“幼儿独立性的发展与培养”课题研究报告

江宁区秣陵中心幼儿园课题组

一、课题的提出

中共中央召开了第三次教育工作会议上，关于深化教育改革全面推进素质教育做了这么一个决定，在这个决定里召开了一条很重要的，就谈到，“要全面推进素质教育，多出人才，出好人才”。作为儿童教育最基层单位的幼儿园，在教育实施过程中，应积极改革人才培养模式，由“应试教育”向全面素质教育转变，具体实施中，应根据幼儿的年龄特点，注意开发每个幼儿的特长和潜能，国外著名教育学家蒙台梭利说：“教育首先要引导孩子走独立的道路，因为孩子本身具有较大的潜能”，而在当今这日新月异的社会中，独立性的培养是时代的要求，社会需要具备独立思考、判断，选择解决问题的能力的人才。因此，幼儿独立性的培养必须从幼儿期开始，为今后能跟上时代步伐，适应社会需要做好准备。

二、课题的研究假设

独立性的培养是时代对儿童素质的要求，如果能提高幼儿的独立性，使其潜能充分发挥出来，就能培养出一批对社会有用的人才。

三、研究的目标、内容及对象

（一）研究的目标：

本课题的研究目标是：通过运用多种方法和途径，培养幼儿的独立性，增强幼儿自信心，发展幼儿的创造力。

1、能积极参加活动，探索发现问题，并会分析思考，有较强的求知欲望。

2、学习过程中，能积极动口、动手、动脑，完成一定的活动任务。

3、体验成功的喜悦，提高探索兴趣。

小班上学期：

日常活动：

1、能在饭前便后用正确洗手方法洗手、洗手时不玩水，洗好后，用自己的毛巾擦手。

2、学会独立地上厕所，便后在成人的帮助下整理好衣物。

3、学会使用餐具独立就餐。

4、学会自己穿脱开衫、鞋袜，能独立入睡。

教育教学：

1、能主动积极地在集体面前大胆地说话。

2、在老师的引导下，能围绕某一事物、图片或情景进行谈话和讲述。

3、愿意参加数学活动，喜欢摆弄和操作数学教材。

4、能为简单的多重复的歌曲编新词或表演。

5、养成饭前便后洗手的卫生习惯。

6、午睡时能在成人的帮助下脱衣服独自入睡。

劳动：

1、初步学会收拾整理玩具，并放回原处。

2、能自己摆放小椅子。

3、和老师一起在园内捡纸屑、拾落叶。

小班下学期：

日常活动：

1、能安静愉快地就餐，保持地面、桌面及衣服的整洁，学会餐后擦嘴，用温水漱口。

2、学会自己穿脱衣服，安静午睡，睡姿正确。

3、学会自己用手帕擦鼻涕。

教育教学：

1、会用球、绳等小型多样的体育器械进行体育锻炼。

2、初步理解文学作品的情节内容，或画面情景，能用语言动作、表情表达对文学作品的理解。

3、喜欢看书，对书面语言感兴趣，能用口头语言进行表达。

4、能独立穿脱开衫，会整理衣服。

劳动：

1、学会帮助老师整理桌椅，离园时能将小椅子整齐地排放好。

2、吃完饭后，能自己将空碗放在空桶内。

3、学会自己穿脱衣服。

中班上学期：

日常活动：

1、在成人的帮助下分清前后、正反、会穿套头衣服。

2、在饭前、便后和手脏时能及时用肥皂洗净小手，自己大、小便。

3、学习有序地脱衣裤、鞋袜，能将脱下的衣裤、鞋袜放在固定的地方。

4、就餐时不把饭菜洒在桌上，能饭菜搭配吃，吃完后能把饭菜放在指定的桶里。

教育教学：

1、教育幼儿遇到不愉快的事情时，要想办法解决问题，保持身体健康。

2、愿意与同伴交流，能大方地在集体面前说话，讲故事，声音响亮。

3、能恰当地将学过的词汇运用到语言交往中。

4、喜欢用各种几何体进行拼搭和建造活动。

5、能听清教师的要求，进行操作摆放活动，并学习按照要求检查自己操作结果。

6、能听清前奏、间奏、唱不同性质的歌曲。

7、能分辩、认识12种颜色，学习用彩笔大胆地作图、均匀、涂色。

劳动：

1、幼儿自己洗脸、洗手、摆餐具。

2、收拾整理玩具。

3、在老师带领下在园地上或自然角种植一些易于照顾的植物，饲养一些易于管理的小动物。

中班下学期：

日常活动：

1、能正确洗手和洗脸，洗好后能把脸和手擦干净并挂好毛巾。

2、正确使用餐具，学习用筷子夹菜，用手扶碗，细嚼慢咽，并保持桌面干净，不剩饭菜。

3、能独立地穿、脱和整理衣服，能认识左右鞋，并穿好鞋，会系鞋带，午睡醒后能保持安静，不影响别人。

教育教学：

1、教育幼儿遇到不顺心的事情，不乱发脾气，能想办法解决，懂得快乐益于健康。

2、知道注意安全，不做危险的事情，有初步的安全意识。

3、会用球、绳、棒、圈或其他废旧材料，做小型多样的身体锻炼活动。

4、谈话和讲述都能围绕主题。

5、能用恰当的语言、运用绘画形式，表达自己对文学作品中人物形象和情感基调的理解。

劳动：

1、幼儿自己穿脱衣服、鞋袜，整理床铺、叠被。

2、幼儿自己擦桌椅能把小椅子放到固定的地方。

3、拾、扫落叶。

4、帮厨房阿姨剥豆。

5、理菜。

大班上学期：

日常活动：

1、正确使用筷子吃饭，左手扶碗，喝汤时用手端碗，培养独立进餐的习惯。

2、不带小玩物上床，迅速铺好被，不东张西望。

3、养成迅速起床，自理衣物。

教育教学：

1、认识几种常见的与安全有关的标记，并知道要注意安全，增强安全和自我保护能力。

2、知道快乐有益于健康的简单道理，学习简单的调节情绪的方法。

3、能熟练地听各种口令和信号，做出相应的动作。

4、能根据文学作品提供的线索仿编或续编故事、诗歌。

5、通过观察比较，类推迁移等方法，解决简单的数学问题。

6、能在老师帮助下，归纳、概括有关的数学经验。

7、能围绕主题用轮流的方式与他人交流或有重点地讲述，在集体面前说话时态度大方。

8、学会领唱、齐唱，并能根据不同的合作歌唱的要求，控制、调节自己的歌声。

劳动：

1、自己正确端、架椅子。

2、会在老师的帮助下，收拾碗筷，清理桌面。

3、学习扫地，知道打扫卫生的顺序。

4、能积极、主动配合老师清除幼儿园杂草。

5、能在老师正确引导下，清洗擦嘴毛巾。

大班下学期：

日常活动：

1、养成细嚼慢咽、不挑食、不浪费、不弄脏桌面和衣服等行为习惯。

2、用筷子将饭桌上的饭粒残渣弄进碗里，分类后放回桶里。

3、会迅速，并按顺序穿脱衣服，整理床铺。

4、洗手时动作迅速认真，不打架，不玩水，不浸湿衣服和地面。

5、活动后或口渴时随时饮水，不喝生水。

教育教学：

1、能听信号迅速集合、分散、整齐列队，变化队形。

2、会用球、绳、圈、积木、报纸、轮胎或其它废旧材料开展各种身体锻炼活动。

3、能有礼貌地听别人讲话和交谈，清楚地表达自己的要求与见闻。

4、能根据场合需要，调节自己的音量与语速，能用恰当的语言表达自己的情感。

5、能根据文学作品提供的想象线索联系个人已有的经验扩展想象，并创造性进行表达。

6、学习以自身为中心和以客体为中心区分左、右，会向左、右方向转动。

7、能清楚地讲述操作活动过程和结果，并能参加多组的活动。

8、学会简单地两声部轮唱、合唱。

9、学会根据画面的需要恰当地使用颜色表现自己的情感。

劳动：

1、会正确收拾碗筷，清理桌面。

2、正确打扫活动室卫生。

3、能耐心清除幼儿园杂草。

4、会自己清洗杯子、清洗擦嘴毛巾。

5、学会整理书包，做好入学准备。

（三）研究内容：

1、培养小班幼儿的独立性。

2、培养中班幼儿的独立性。

3、培养大班幼儿的独立性。

（四）研究的对象。

在小、中、大班各选一个班级进行研究。

四、研究的途径及步骤

（一）研究的途径。

1、教育中培养幼儿的独立性。

有目的、有计划地选择和设计能培养幼儿独立性的课题和内容，提供操作材料、内容，采用游戏、情景、竞赛、操作等方法，精心组织活动，使全体幼儿乐意参与。

2、日常生活中培养幼儿的独立性。

幼儿的独立性是在实践中逐步培养起来的，从身边的一些小事开始，让幼儿自己穿、脱衣服，自己收拾玩具，自己睡觉等，对幼儿自理能力加以训练，利用日常生活中的琐碎小事，对幼儿独立性进行培养，把自主权给幼儿，让幼儿自由选择，引起好奇心、激发幼儿的探索欲望和创造力。

3、在劳动中培养幼儿的独立性。

幼儿的劳动大多是自我服务或为集体服务，通过简单的劳动，也是培养孩子独立性，锻炼孩子意志的良好机会，在劳动中，孩子能独立思考，使任务完成的快，做得好。

4、提供环境，创造机会。

创设游戏情境，让幼儿自主游戏，使独立性得以充分发展。

（二）研究的步骤。

2002年9月—12月：研究准备阶段。

1、聘请区教科研部门的专家对课题进行论证，确立研究方案。

2、选择业务精良，思想品行过硬，肯吃苦，善思考，学历层次较高的教师成立课题组，园长任组长。

3、确立研究的班级，制定各年龄段目标、内容及系列活动。

2003年3月—2004年12月：研究阶段。

课题组成员认真实施研究方案，制定切实可行的课题，开展研究的课堂教学交流、评比、总结、归纳经验，形成阶段成果。

2004年12月—2005年5月：总结阶段。

进行资料整理、分析，评价研究成果，完成实验报告。

五、课题研究的原则与方法：

（一）课题研究的原则：

1、愉悦性原则。

活动设计要注重幼儿兴趣的激发，宽松氛围的设计，有趣情节的设计，让幼儿有轻松感、快乐感，强调活动中幼儿情感体验，使他们自然而然地领悟其中的道理。

2、主体性原则。

活动设计能让幼儿充分自主动手操作，注意幼儿情感需要的满足、兴趣、爱好的培养，注意发挥幼儿的独立性、创造性。

3、发展性原则。

活动设计符合幼儿的年龄特点，难度适宜，环节清楚，层次分明，规则明确，选择的内容贴近幼儿生活，有助于促进幼儿创造能力或品质的发展，尤其培养幼儿的生活自理能力方面的设计，应在孩子力所能及的范围之内，孩子通过努力能够完成，不能让孩子一而再，再而三的失败，会使孩子丧失信心，产生自卑和畏缩的心理。

（二）课题研究方法：

1、运用经验总结法、文献法对幼儿创造潜能的内涵、目标及价值进行研究。

2、运用观察法、调查法了解幼儿在活动中的行为表现，以及在创造能力、创造品质方面的个体差异，进行理性分析，从而设计出幼儿感兴趣的、符合幼儿需要的，开发幼儿、创造潜能的活动。

3、运用调查法、实验法、比较法对幼儿创造能力、独立性的发展变化进行研究，并将验证研究的情况与前一年的研究效果进行比较分析，保留原有研究效果的活动设计、方法、策略，对不足之处进行调整、修改和完善。

六、课题研究的成果：

1、强化了科研意识，更新了教师观念。该课题的研究使园领导和教师充分认识到“科研兴园，科研兴教”的道理，科研的开展与实施为我园的教学注入了一股新的活力，开阔了教师的视野，使教师对科研有了一定的了解，并以此作为前进的动力。

2、激发了幼儿对学习的兴趣，提高了幼儿的独立性，对于如何培养幼儿的独立性，我们从三个方面入手的，首先在课堂教学中，根据如何开发幼儿的独立性，我们有目的，有计划地选择和设计、课题和内容，提供材料，运用直观的教具，采用游戏情景、竞赛、操作等方法，精心的组织活动，使全体幼儿乐意参与，使独立性得以很好的发展。其次，在日常活动中，我们认为独立性是在实践中逐步培养起来的，于是我们从身边的一些小事开始，让幼儿自己穿脱衣服，自己系鞋带，自己收拾玩具，自己睡觉等对幼儿自理能力加以训练，又利用日常生活中的琐碎小事对幼儿独立性进行培养，把自主权交给幼儿，让幼儿自由选择引起好奇心，激发了探索欲望和创造力。最后，在劳动中进行独立性的培养，我们通过简单的劳动，锻炼了孩子们的意志，使幼儿养成独立思考，独立完成任务的好习惯，从而使独立性得以充分发展。

3、我园的教科研工作的深入开展，我们的教师也得到磨炼，端正了教育观，掌握了一定的教育技能，提高了教学质量，尝到了科学育人的甜头，但我园课题组成员能力有限，经验不足，还必须进一步加强自身的理论学习，对研究中存在的不足之处，我们还要不断实践和不断完善，面对新的任务、新的挑战，我们将认清形式，努力学习，增强信心，再接再厉，自加压力，相信在全体教师的共同努力下，我园的教学质量一定会提升到新的高度。