区域游戏中教师如何发挥参与及指导策略

摘要：维果斯基曾说过：“没有教育的作用，游戏就不会产生或者就不会停滞不前。为了使孩子掌握游戏的方式，成年人的干预是不必要的，必须在一定的年龄阶段上教儿童学习怎样做游戏。”幼儿游戏的实践表明，教师介入指导游戏可以提升游戏质量和游戏水平，充分发挥游戏的教育价值，促进儿童多方面的发展。对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是他们的主要学习方式。游戏是幼儿最喜爱的活动，是他们一日生活的主要内容，如果我们仔细观察周围的幼儿，或是回想起自己的童年时代，不难发现，在一日生活中，除了吃饭，睡觉等生活活动外，幼儿绝大多数时间都是在游戏。即使有时因游戏而“误了事”受到了成人的惩罚，他们仍会继续寻找游戏的机会，并乐此不疲。由于幼儿的年龄小，实践能力还较差，这些需要很难在真实生活中得到充分的满足。为解决身心发展及其需要在现实中与实际能力间的矛盾，幼儿需创造参与游戏，到游戏中去找寻快乐，适应成长。

关键词：幼儿 游戏 教师 参与 指导

　我国着名的教育学家陈鹤琴就曾经说过："游戏是孩子的生命。"这充分说明游戏是符合幼儿心理特点与年龄特点的一种独特的活动形式。游戏对幼儿发展的作用是不可忽视的，是幼儿的主导活动。德国教育家福禄贝尔非常重视儿童活动的本能表现，他认为游戏最能表现出儿童的创造性和自主性。而游戏作为幼儿园活动中最基本的部分，教师对幼儿游戏应当非常重视，教师应以适当的时间，适当的场合参与到幼儿游戏中来，一定程度上给予幼儿指导，在老师的积极配合下，幼儿的游戏内容会更加积极向上，非常丰富。老师参与到幼儿游戏中去，幼儿在游戏的过程中更认真，能够主动的遵循游戏规则，勇敢的克服困难，在游戏中感到轻松和愉快，发挥了幼儿的创造性。教师也应该以更加科学的方法对幼儿游戏进行指，帮助幼儿更好的完成游戏。

　一、（一）教师在幼儿游戏中的作用

按照幼儿游戏的基本进程，教师在幼儿游戏中主要发挥四种作用。

1.为游戏开展做好充分的前期准备，包括激发幼儿游戏的兴趣，丰富其相关经验，提供适宜的游戏材料，安排布置游戏场地等

2.细致观察幼儿在游戏中的各种行为，了解幼儿在游戏中的表现，如游戏中的同伴关系，游戏的持续时间、专注程度，幼儿与材料的互动关系，等等

3.根据上述观察的情况，结合幼儿的特点，适时、适度、适当地参与幼儿游戏促进游戏顺利开展，帮助幼儿拓展和丰富游戏情节，提升游戏水平

4.组织幼儿结束游戏，整理游戏材料，引导幼儿分享经验，提升游戏水平，酌情对幼儿开展游戏的情况进行总结

（二）教师介入幼儿游戏的策略

1.以游戏者的身份介入

教师以游戏者的身份介入幼儿游戏。比如某幼儿在小吃店当老板，却没有客人前来，该幼儿无所事事，这时老师可以通过扮演顾客前往购物，老板交流。

3.语言指导

语言指导是通过教师的话语达到对游戏指导的一种方式，它是游戏指导中非常重要，也是经常使用的一种策略。教师在幼儿游戏中所使用的语言是非常丰富的，而不同语言在游戏中所起到的作用也是一样的。

我会穿格子

比如，孩子们在美工区开展手工活动活动，主要是用长短不一的布条进行穿插，一开始大家的兴趣都很高，认真的选自己喜爱的颜色，可是没过一会就有人有意见了，有的说颜色不够了，有的说老师我不会，还有的想放弃了。老师先采用了建议式的语言，“可不可以用其他颜色呢？”小女孩想了想，从中找出绿色的布条编起来，刚编了几下，就把头转向老师，老师看了看她认真的说“瞧，绿色多亮啊，真棒”。听到老师鼓励的话语，小女孩高兴地用绿色编起来。

在这个案例中，教师鼓励性的语言促进了儿童游戏的顺利开展。

教师以角色身份参与到游戏中，促进游戏情节更为丰富和深入地开展。需要注意的是教师在扮演角色和参与游戏时应自然，不要露出“导演”的痕迹。这种方法和我们之前讲到的交叉式介入法，二者是非常类似的，只不过在这里更强调语言的使用。

在游戏指导策略这个问题中，一共给大家分享了三种方法：以游戏者的身份介入、提供游戏材料、通过语言指导，教师应根据需要，采取适当的方式策略对幼儿游戏进行有针对性地指导。

　　二．教师如何参与幼儿游戏

　　教师可以有多种多样的方式可以参与到幼儿游戏当中，但只有适当的时候参与到幼儿的游戏当中，才能给幼儿带来有益的帮助。在不和时机的时候出现在幼儿的游戏当中，会让幼儿对该游戏产生厌烦，甚至对游戏失去游戏，教师参与到幼儿的游戏中就是希望幼儿在游戏中更加专注和快乐，对其今后的游戏活动祈祷积极的作用，教师应该如何参与到幼儿的游戏当中，具体应从以下几个方面进行。

　　1.选择时机及时参与

　　一般来说教师参与游戏，出于两种动机，一是追求情感的满足，二是追求认知的发展。当幼儿出现以下的情况教师就要积极的参与到幼儿的游戏当中；在游戏遇到挫折，即将放弃游戏的意愿时，幼儿主动寻求帮助时，游戏中出现不安全的状况时，游戏中出现消极内容时等这些情况时，教师就要主动的参与到幼儿的游戏中。而当老师处于被动应对时就最好不要介入游戏。沙顿。史密斯也曾指出，不想与儿童玩时，感到自己在干扰儿童游戏时，认为介入游戏是一种对儿童的责任时就最好不要介入游戏。教师在参与幼儿的游戏，应以随时，积极。开放的态度对待幼儿游戏。教师参与游戏与儿童游戏的自发自愿性之间完全不矛盾，教师适时适当的参与幼儿游戏，不仅能提高幼儿游戏的安全性，也可以促进幼儿的实际水平。

　　2.教师参与幼儿游戏的策略

　　针对不同的情况，教师可以采取不同的策略参与到幼儿的游戏当中，教师可以用参与式介入，材料指引和言语引导策略。

　　总之，游戏是学前儿童身心发展中不可替代的作用，游戏不仅能促进幼儿身体的生长发育，也发展了幼儿的基本动作和基本技能，促进了幼儿的社会交往能力和智力发展，在老师的参与和指导下，幼儿在游戏中一定会收获更多，拥有一个幸福的童年。