教师与幼儿关系案例

江宁区秣陵中心幼儿园 陈冬梅

一、个案情况简述

赵忆雪小朋友是今年刚上小班的幼儿，该幼儿性格开朗，口语表达能力很强，但该幼儿有许多毛病。

1、行为习惯差，不讲卫生，不爱穿衣服，喜欢脱衣服、脱鞋袜、躺在地上，在地上爬来爬去不肯走。

2、动作发展不好，走路不稳，常常把小便尿在身上，有时一天尿几次，你帮她把裤子脱了，她一边走一边尿，尿的满地、满鞋袜的，一天要换几套衣服。

3、好动，喜欢玩水，稍不在意就跑去玩水，把衣服搞湿，每天要带衣服到幼儿园来换。上课坐不住，到处乱跑，影响别人。奶奶说：“这个孩子，在家也很任性，不听大人的话，玩水、翻东西，睡在地上，到处乱爬，把家里扔得乱七八糟的。奶奶说没办法，以为她有多动症，去看医生，医生说要上学了。

4、喜欢缠着人。看见别人的妈妈来了，她也缠着人家叫妈妈，抱着人家的腿喊妈妈，别的小朋友的爸爸送孩子来了，她也跟着喊爸爸。还喜欢缠着老师，吃饭、睡觉都要老师陪着，一刻见不到老师就到处找老师。

二、个案观察记录

家长开放日，有几位老师到我们班上来试上课，小朋友们只喊一声“老师好！”可赵忆雪连着喊：老师好！老师好！，要喊好多声，别的老师说：“好了，不喊了”，可她偏要喊，还边喊边说：“我就喊你！”

上课了，我暗示她坐好，可她偏不坐好，偏要坐在地上，怎么拖也拖不起来，你把她拉到椅子上，她又滑到地上。下课了，她去小便，她不好好地走，而是爬着去，小过便洗手，应把水龙头轻轻地打开，开的小小的，而她却哗啦一下，把衣服都淋湿了，吃饭的时候，把餐盘推来推去，把小勺子弄得哗啦直响，硬要把餐盘放在自己的面前，吃饭洒得满桌子都是，每天都是最后一个吃完，午睡的时候，小朋友都安静地躺在床上睡觉了，可赵忆雪就是不睡，一会大叫：“老师我不想睡”，一会儿说：唉！没的玩，我睡不着；一会儿要小便，一会儿要大便，怎么哄也睡不着。

【分析：该幼儿行为习惯很差，自由散漫，想干什么就干什么，不听老师教育。在家里也是到处乱爬，赤脚趴地，打也不行，骂也不行，只好送到幼儿园来给老师教育。】

赵忆雪很喜欢说话，你跟她怎么讲，她怎么好。我说：“好孩子要听老师的话，争取得小红花，上课要坐好，睡觉要安静地睡，不玩水，水是花钱买来的，要节约用水。

三、教育引导的措施

1、坚持正面教育。根据幼儿爱听表扬这一特征，我们的教育以表扬为主，多树立榜样，多鼓励、引导，但不忽视幼儿的不良倾向，发现问题及时处理，帮助他形成是非观念。

2、注意观察幼儿的行为表现。拉着赵忆雪的手，抚摸她的头，缩短与幼儿心理上的距离，年幼的幼儿更需要肢体的接触。我就用搂呀、抱呀、亲呀的形式，让她在陌生的环境中找到一丝安全感。

四、个案转化效果

通过对赵忆雪小朋友三个多月的教育、引导，她改变了许多，家长也肯定地说：自从上了幼儿园，卫生习惯、礼貌习惯都好多了，也不睡在地上打滚了，不脱衣服、鞋子了，不吃人家的东西了，不缠着人家要人抱、喊人家了，也不尿裤子、尿床了。

作为教师，我也觉得赵忆雪进步了，上课能坐在位子上不到处跑了，能排好队做操了，睡觉也能安静地躺着不说话了，最好的是不玩水了，上课积极举手发言了，会自己吃饭，自己穿衣服、穿鞋子，还会帮别的小朋友穿，孩子的进步也是教师教育成功的写照。

2006.12