抓机遇，促发展，提升办园层次

——秣陵幼儿园提档升级达标计划

幼儿教育是整个教育大厦的基础，农村幼儿教育是这个基础的重要组成部分。我街道现有农村幼儿办学点9个，在园幼儿278名。近几年来，随着村小的拆并，秣陵复建小区的新建，人口相对集中集镇，而未拆迁的行政村与集镇之间也等距离的，且行政村相对分散，而这些幼儿办学点也呈现出规模小（只有1个混合班）、条件差、质量低、隐患多、普及率不高的现状。为了认真贯彻落实中共中央加强农村工作的意见精神和国务院《幼儿教育改革与发展指导意见》，经街道教管会研究决定，2006年中心园创建南京市优质园，2006年村办班整体通过验收。

一、创建主要目标：

1、2006年底，街道拆并3个办学点，保留6个点，完成村办班达标任务。

2、2006年底，中心园创建南京市优质园。

二、创建主要措施：

（一）村办班达标措施：

1、明确政府职责，加大投入，减少幼儿村办办学点数。秣陵街道有分管幼教的教育助理、镇长，有幼教辅导员管理会镇幼教工作，责任明确，街道制定了幼教发展的“十一五”规划；政府也同意了2006年村办班创建达标计划，加大对村办班建设的投入，2006年由原来9人幼儿办学点减少到6个，2007年由6个减少到3个，2008年由3个减少到1个，争取在农村扶持工程期末完成一镇一园一点的办学模式。

2、提高村办班的学前三年的幼儿入园率。条件的改善是为了让更多幼儿享受到优质教育资源，我们设想在未来3年间将村办班幼儿入园率提高到95%。

3、提升村办班办园质量和教学水平。随着幼儿办学点的减少，选取好幼儿邻村联合办班的布点显得尤为重要，重点考查周边环境安全性，有无污染，有无噪音的影响，要交通便利。园内保证有2—3班，要按标准设置幼儿活动室、幼儿厕所、幼儿辅助用房，有一定面积的户外活动场地和安全的大型玩具。教师要具备合格学历，有幼儿教师资格证，教师专业能力达标。在保教工作中能贯彻《规程》，应用《纲要》理论对幼儿进行教学、指导。班班有家长园地、幼儿作业栏、评比栏，幼儿在园有明显进步，家长反应良好。

（二）中心园创建主要措施：

1、坚持多渠道筹措教育经费。我们积极争取街道财政对幼儿园的投入前稳定增长，主动争取开发区管委会对幼儿园重大建设项目的专项补助，此外，我们为外来秣陵投资办厂的企业提供入园的就学指标，争取社会各界对幼儿园的帮助和支持，努力使中心园园舍设备条件向市示范化标准迈进。

2、努力建设一支德、才兼备的教工队伍。完善中心园领导班子建设，优化幼儿教师队伍，辞退不合格幼儿教师，按编制增聘补足3—5名幼师大专业。严格把好教师入门关，加强教师职业道德教育，做“五心”级教师，树立全心全意为幼儿、为家长服务的理念，能独立制订并执行符合实际的教育工作计划，完成教育任务，会观察了解幼儿，作观察笔记，更能积极投身到教科研活动中，开展科研活动，并撰写文章发表。

3、建立健全幼儿园组织机构，完善中心园领导班子建设，优化教师队伍，辞退不合格幼师，按编制增聘德才兼备的幼师毕业生，有计划地制定幼儿园长远规划。严格执行财务制度，规范管理，做到幼儿经费单独核算，幼儿教师工资实行结构工资制，分基础工资、职称工资和岗位考核工作三部分，核定满工作量，奖勤罚懒，激发内部活力，重视家长工作和家长学校的开办，突出德育和心育，形成教育合力。

4、抓教学研究，促教研水平提高。教研组带领教师认真学习《纲要》精神，结合本班幼儿实际制定教学计划，设计教学活动，认真做好每节课的课前准备，利用现有的教学资源为教学内容服务，在教学过程中尽量采用多种教学手段，并渗透游戏活动，同时坚持保教并重原则，并注重个体差异，促进每个幼儿在原有基础上富有个性的发展。开展常规教研活动，研究课堂教学的改革，每人认真上好教改实践课，共同提高教学水平，并且提倡个人反思，让每一个教室成为教改实践的场所，让每一个活动成为一次课改实践，让每一位教师成为实践者，使教师从教学模式化向教学个性化转变。积极开展课题研究，逐步形成人人参与课题研究的良好氛围，并遵循课题研究的两个原则：“从幼儿中来，到幼儿中去。从教学中来，到教学中去”。把课题研究与教育教学实践活动结合起来，把课题研究溶入幼儿园的一切活动中。

2006年2月