2016“瑞吉欧档案记录”南京对话 ---教师角色的演变和连续性

近年来，记录与档案成为教育研究中一种富有激励、示范与说服价值的工具。儿童观察与记录，教学档案与教育日记一直成为广大幼教理论与实践工作者高度关注与努力实践的一项工作。瑞吉欧教育经验中经典的档案记录体现的正是这样一种新型的儿童文化。“2016瑞吉欧档案记录南京对话”正是展示瑞吉欧优秀教育经验中档案记录的珍贵经验以及在美国幼儿园中的实践研究成果。2016年6月12日我园沈老师有幸参加了这次学习，并利用二次培训的形式跟全园老师作了分享。通过学习，老师们对于瑞吉欧档案记录有了一定的认识，了解了他们幼教工作者如何聚焦于使得学习让儿童和成人看得见，包括如何将教师观察与该州的标准以及儿童的学习结果联系起来，还包括如何运用档案记录与父母和家庭进行沟通交流。瑞吉欧的教育日记记录的是一种儿童生活形式，文字之间透露着一种诉说的喜悦，以及为了理解而诉说的喜悦，为了赋予事物的存在感而诉说的喜悦，以及为了存在而诉说的喜悦。通过这次分享我们领悟到：教师就应该是儿童的观察者、研究者与支持者，了解儿童、尊重儿童，保护着儿童天真活泼的自然天性，相信儿童的自我创造潜能。每个儿童都是那样的自信与神奇。