学习故事与早期教育： 建构学习者的形象

---案例分享《设计庙宇》

最近一段时间，“学习故事”似乎成了幼教界的一个热门话题。“学习故事”是一种评价儿童的方法，也是一种研究方法。“学习故事”是一种叙事性的观察记录方式，一个学习故事通常由三个部分组成，包括“注意”、“识别”和“回应”。　“学习故事”之所以如此“热”是因为什么呢？它能为我们带来什么启示呢？我园的沈老师以案例《设计庙宇》跟我们进行了深入的讲解，我们清楚了“学习故事”是为了支持幼儿进一步学习所进行的观察记录，它关注幼儿的学习过程，是幼儿园课程体系的重要组成部分。“学习故事”是一种叙事性的观察记录方式，一个学习故事通常由三个部分组成，包括“注意”、“识别”和“回应”。一个“学习故事”的注意、识别和回应环环相扣，注意影响着识别与回应，识别决定着回应的方向，识别与回应推动幼儿的学习与发展。在“学习故事”中，幼儿的兴趣和行为是逻辑的起点，教师的识别与回应，是对幼儿学习兴趣和发展准确了解基础上的进一步支持与提升。了解了“学习故事”的叙事性观察记录方式，对我们开展保教工作很有帮助，让我们一起走近孩子、了解孩子、发现孩子并支持孩子的发展吧。