感悟童心，让孩子亲近大自然

——引导幼儿学会热爱大自然

摘要：人类与自然环境相互依赖，相互依存。幼儿对大自然的认识，是形成对大自然热爱之情的基础，而且认识越深刻，情感就越深切。为了孩子的成长，从身边做起，从小做起。人类的孩子出生以后，与身具备一种自然知觉和感受。生命源于自然，儿童不需要怎样努力去适应大自然，因为它本身就和大自然是一体的。但是现在的科技越来越发达，我们是否想过，孩子和大自然的关系却是越来越远？我想，在这个发展迅速的社会中，更应该让幼儿回归自然、感受自然、热爱自然。

关键词：培养 幼儿 大自然 热爱

一、 大自然的界定

大自然是指狭义的自然界。它是与人类社会相区别的物质世界。即自然科学所研究的无机界和有机界。自然界是客观存在的；它是我们人类即自然界的产物本身赖以生长的基础。水、空气、山脉、河流、微生物、植物、动物、地球、宇宙等等，都属于大自然的范畴。

二、自然环境对幼儿教育的作用

（一）自然环境对幼儿进行体育发展的作用

著名文学家高尔基曾说过“森林往往能引起我内心的平静与愉快的情感，于是我的一切愁闷都会在这种情感中消失，使我忘掉一切不愉快的事。”自然环境中的山山水水都是幼儿进行体育锻炼的良好条件。幼儿成天在室内得不到锻炼，只有在户外活动，呼吸新鲜空气，爬爬山，做做运动，才能使身体得到健康发展。现代城市人提出了“回归大自然”，特别是双休日、节假日，一家人奔向乡村田野领略无限风光，身心压力得到充分释放，快感不言而喻。所以现代幼儿教育中，教师要充分利用自然环境带领幼去观察、散步、游戏、劳动，既满足了幼儿的多种需要，又使幼儿的身体得到了健康发展。

（二） 自然环境对幼儿之力发展的作用

大自然是幼儿最初获取知识的丰富源泉，自然环境中的万物直观具体，使幼儿在接触中懂得了这是什么，那是什么，幼儿园之父福禄培尔幼年丧母，性格内向，以与植物打交道球的安慰，当他发现一颗植物的种子藏在一个整齐的六角形的囊里时，欣喜异常，由此萌发了研究大自然里的数和形的求知欲，今天我们引导孩子们观察植物、动物，探索大自然的奥秘，就如同播下 一粒种子，将来一定会有收获的。自然环境中的事物都是千丝万缕相互联系的，当幼儿通过第一步的观察进入第二步了解其内在关系时幼儿的思维也就得到了发展

（三） 自然环境对幼儿德育发展的作用

一个人最不容易忘记的是童年时代的美好时光。幼儿在大自然的活动中，需要有一定的毅力，不怕吃苦，还需要同伴间的相互团结与合作，培养合作精神 与相互帮助对德育发展有积极作用。因此，自然环境对幼儿的教育不仅能够使其获得更高的知识，重要的是使幼儿产生情绪体验，触动幼儿的情感世界，对幼儿到的观念的形成奠定基础，使幼儿形成良好品德。

（四)自然环境对幼儿进行美术发展的作用

现代人常说自然美，意味未加任何修饰雕刻的美。而这一点恰恰是自然环境中所具备的。自然环境中的色彩、声响、形态、芳香，都是实实在在的，如蔚蓝的天空，变化多端的云彩，青青上网绿草，鲜艳的花朵，丰硕的果园，茁壮的庄稼，壮丽的山河以及鸟儿的歌唱等等，这一些都对幼儿产生巨大的感染力，使幼儿感受什么是美，使情操得到陶冶，审美能力得到培养。乌申斯基曾把“芳香的田野”以及“玫瑰色的春天”称为“教育家”，也正是基于这样的道理。

三、影响幼儿亲近大自然的因素

（一）环境的因素

随着现在科技的发展，人们的生活水平提高了，处处可见科技的成果。然而也是因为这样，大自然离我们越来越远了。

环境在改变，幼儿身体中对大自然的亲近感也会因此被催化。以前，幼儿玩泥巴，在我们看来，不过就是一把泥土，他们却可以玩个老半天，发明出许多种玩法。尽管玩得浑身脏兮兮的，但他们很快乐。风筝，一个再普通不过的玩具，对于幼儿已经很陌生了。

科技发展并不代表一切都在进步，就像幼儿的生活环境一样，一批批新款玩具，一部部精彩的动画片，表面看来，他们的生活内容多丰富啊，事实呢，他们不一定是快乐的。堆积如山的玩具不仅浪费钱，也降低幼儿玩耍的乐趣。

其实，最单纯的东西，反而可以创造出多样的变化。

（二）家庭教育的因素

现在的许多中国幼儿都是在“蜜罐”里成长的一代。他们不愁吃穿，生活全由大人照顾。

现在，父母大多数时间让幼儿呆在钢筋水泥、高楼深院构成的封闭空间中，几乎每天在与电视、电脑、游戏机亲密接触，与大自然的接触甚少。有的家长带孩子去博物馆参观，当孩子看到一些动植物的标本，想去摸一摸的时候，父母都会赶忙叫道“别摸，脏！”

尽管这种方式减少了孩子意外受伤的几率，但对孩子的学习和成长造成了不利影响。幼儿对各种花鸟虫鱼的认识大多是从书本上获得的，尤其是城市里的幼儿，一出生见到的就是经过加工过的风景，认不出各种野花的名字，对大自然的感觉很陌生，很迟钝，时间长了还会造成孩子孤独、偏执、抑郁、焦虑、多动、注意力不集中，对外界麻木等性格，这就是所谓的“大自然缺失综合征”。

自然缺失综合症是美国儿童发育问题专家理查德洛夫总结出来的。他认为，出生在上个世纪60年代的人是与大自然亲密接触的最后一代人，现在的幼儿，问他们牛奶是从哪里来的，他们会自然地想到超市！

大自然缺失症已成为现在都市小孩或一出生小孩面临的最严重的生命课题。孩子小时候缺少了大自然真实洗礼与接触，那一颗幼小的心灵在成长过程中终究会存在许多心灵方面的缺失。

四、幼儿热爱大自然意识的培养

（一）让大自然进入我们的教室

1.和幼儿一起创设优美环境，萌发幼儿的美感

让大自然进入我们的教室，使幼儿一进入教室，就仿佛置身于大自然中，我们可以这样理解：一方面是指我们的环境布置能体现季节的特点，如墙上贴的、挂的、自然角里摆放的等等都要反映季节的特点。另一方面是指投放的区角材料也要体现季节特点。如环境的布置，其中除了要有童趣外，更重要是贴近自然，而且又能体现季节特点。如春天，带幼儿观察幼儿园里的树木后，根据幼儿喜欢动手操作的特点，可以和幼儿一起制作一棵树杆，让孩子们用绿色的皱纹纸制作一片片树叶。又如，我们可以用彩皮黏贴各种小花和蝴蝶，让幼儿自己动手画桃花等。我们每一个幼儿教师都应充分利用身边的各种环境资源，扩大孩子们的学校场所，改变他们的学校方式，鼓励幼儿在大自然中学习、探索和发现。我们只有充分利用周围的自然环境，才能促进孩子们在大自然的怀抱中快乐成长。

2.通过教学、生活活动，了解自然对生物的重要性

老师可以运用丰富多彩的活动向幼儿介绍大自然，让幼儿通过各种感官感知大自然中的绿色植物，知道大自然是千变万化的，从而激发幼儿对大自然的好奇及探索的欲望。如：老师在班中种植区进行“种子发芽”的实验，让幼儿清楚地观察到种子的生长过程，了解到种子发芽离不开空气、阳光、水。还可以再班中种植蚕豆、蝴蝶花，在种植和培育的过程中，让孩子们了解植物生长的过程，在这样的实践和观察中，让孩子们知道植物的生长也离不开环境。从而引导孩子们更加自觉地去关心身边的花草树木。

（二）让幼儿走出去，感受、亲近大自然

1.让幼儿亲身感受大自然的气息

现在的家长，大多是忙于工作，儿陪伴在孩子身边的往往是电脑，电视。我想，家长应该适当放下手里的工作，趁着周末、假期，带着孩子去户外玩一玩，看一看属于大自然的风景。

大自然是座美丽的大花园，而已陶冶幼儿的情操。大自然的花草树木、山水虫鱼，无不蕴含着美的因素。家长可以通过引导幼儿欣赏幼儿观赏个别、具体的自然物开始，再扩大视野，观赏周围当然自然景物。家长还可以引导幼儿从四季的变化中感受它的美：春天草长莺飞，桃红柳绿；夏天荷花飘香，蛙鸣蝉叫；秋天处处丰收，气候凉爽；冬天动物冬眠，水河成冰。还可以引导孩子倾听自然界的各种声音，观察各种色彩，让幼儿从中体验大自然千姿百态和千变万化的美，并用美的语言和儿歌来描述景物，如“叮叮咚咚的泉水”，“秋风吹，落叶飘”······不仅培养幼儿从小热爱大自然的情感，激发幼儿探索大自然的愿望，还能提高幼儿口语表达能力。

2.和幼儿一起，把大自然带回家

自然界中有许多取之不尽的教育素材，在观察中，家长应为孩子准备相关的材料(写生板、绘画用纸，画笔等），鼓励幼儿把看到的美丽景色画下来，加深他们对大自然美的感受。现在的孩子对大街上五彩缤纷的灯光早已不敢兴趣，但对小小萤火虫的兴趣却很高。家长也可以带上相机（有条件的还可以带上摄影机），把欢笑和美好景物记录下来。

还可以带幼儿到大自然中收集、制作简单的标本。例如叶脉的标本：收集各类树叶，一一用清水和柔软的刷子把叶子洗净，然后用水把叶子煮烂，再小心去掉肉，染上自己喜欢的颜色。可带领幼儿制作一些简单的植物和昆虫标本，帮助孩子进行保存，这将激发孩子探索科学知识的愿望。

家长还可以在家里开辟空间，种植花草，并引导幼儿做观察记录。当种子慢慢的发芽、长叶、开花······幼儿开始学会爱护美，创造美。当家里充满绿意，到处生机勃勃，你会欣喜地发现，孩子比以往细心得多，做事情也更有条理性了。

五、培养幼儿的环保意识

（一）从日常生活中培养幼儿的环保意识

1.环保教育生活化

教师应在日常生活中，密切注意幼儿的一举一动，及时进行环保教育。如发现幼儿平时乱摘花、乱丢纸屑、随地吐痰或下课后高声喧哗等现象，教师就及时地晓之以理，让幼儿既克服了自身的不良行为又增强了环境保护的意识。还可以带孩子到小区里做宣传，孩子体会到了向别人进行环保教育的成就感和喜悦，对环保行为有了更强烈的兴趣和自觉意识、在生活中观察中提高了环保觉悟。例如：地上的残余多一些，就及时地利用这个生活教材，使幼儿知道不能乱丢垃圾，如果不爱护我们教室的环境，它就变成垃圾场了，那样我们就不能安心学习了，所以我们千万不能丢垃圾在教室里。在平时活动中，无论是教室，还是活动室、休息室，看见有的小朋友丢垃圾在地上，也要告诫他们不要乱丢垃圾，随地看见垃圾就要捡起来。久而久之，幼儿看在眼里，记载心里，自然而然就养成了一种好习惯。

幼儿的模仿能力特别强，教师的一言一行直接影响他们。因此，教师的榜样作用是无穷的。我们教师要有较强的环保意识，做个有心人。保护环境，教育为本，从小树立良好的环保意识，我们生存的地球就会变得更加美好，让我们一起为保护人类共存的地球而努力，培养幼儿热爱周围环境，激发他们热爱大自然环境的情感，探索大自然的兴趣。给予他们所能理解的环保意识，增强幼儿的环保意识。

2.认识幼儿与环境的关系，抓住活动契机

幼儿的认识往往是通过具体的、形象的活动来直接地感知和认识事物，并在此基础上形成一些初步的逻辑和低级的概念。因此，他们所能理解的环保知识仅仅限于表面的现象和事物，而不是系统的科学。根据幼儿的认识特点，教师可以设计丰富多彩的活动内容，让幼儿认识人类生存的自然环境和了解人类与环境关系。还可以请他们观察环境好的地方和环境差的地方植物有哪些不同。

教师应安排一些让幼儿懂得绿化美化环境的活动课，让他们初步认识绿色植物对人类的贡献，培养幼儿爱护花草树木的好习惯。

虽然幼儿不断地在周围环境发生交互作用，但他们似乎对所处的环境并不在意。为了引发幼儿的环保意识，教师可以让幼儿刻意置身于鲜明对比的生活环境之中，让他们主动作出好与坏的分辨，并让他们做出结论，从而在感性上让他们得知什么样的环境是他们乐于接受的，什么样的环境又是他们所不愿意置身其中的。例如，在认识声音的活动中，让幼儿接触各种各样的声音，然后找一找哪是悦音，哪是噪音，要求他们讲出听到的悦音和噪音分别有什么不同感受，并让他们在操作中，明白悦音和噪音产生的来源，使幼儿更加深了解噪音污染对他们的生活、听觉及日常生活等各方面的影响。

（二） 家园合作，共同培养环保意识

1.家长以身作则

幼儿园开展环境保护教育必须取得家长的支持，让家长了解对幼儿进行环保教育的必要性、可行性，要求家长配合我们注意从一点一滴做起，用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯。如请家长进行节水再利用，让幼儿和家长一起利用废物进行玩具制作，幼儿在玩中学会了思考；玩中学会了尝试；玩中学会了合作；在玩中学会了分享。同时，还可以请家长多带孩子走进大自然，一方面让幼儿领略大自然的美好，培养热爱大自然的情感，吸取丰富的环保知识；另一方面，让幼儿了解环境污染状况，感受重视环保的呼声。

2.引导幼儿强化环保意识

家长观念直接影响幼儿，家庭式幼儿生活中最亲密的环境。因此，情感教育融入的环保教育需要家庭、幼儿园的协力配合，才能收到更好的效果。如：家长引导幼儿观察用废旧材料做成的“馒头、饺子、馄饨、帽子、骑马竿、飞盘等玩具，和幼儿一起收集一些废旧材料，一起做成小玩具或装饰品。为了让幼儿进一步认识到生活中的废旧物品可以循环再利用，让孩子直观地废旧物制作的各类玩具进行义卖，让孩子们自己既当营业员，又当顾客。通过活动，提高了幼儿的环保意识，并且学会了珍惜自然资源和废物利用。

六、结语

大自然对幼儿的成长至关重要，幼儿的天性更适于在自然的环境中生长、发育。他们是祖国的未来和希望，实施热爱大自然及环保教育，其根本目的是促进幼儿身心能够健康、全面的发展，引导幼儿从小立起热爱大自然，保护环境的好品德，使他们的身心真正得到全面的发展。

参考文献：

1.卢乐珍《幼儿教育学》人民教育出版社1987年

2.鲁忠义《幼儿园教育》方圆电子音像出版社2002年版

3.屈兴岐《让心灵走进大自然》 作文成之路（初中版） 2003年12期

4.吕秋颖《我喜欢大自然》 教育与职业 1993年05期

5.中国期刊网-期刊门户www.chinaking.com

6.有效利用田野资源 引导幼儿热爱自然——教学月刊·小学综合 2012年第5期http://www.qikan.com.cn/Article/jxxz/jxxz201205/jxxz20120526.html

7.以正面的教育引导幼儿爱护自然环境http://new.060s.com/center/stlm/all/t-210944.html