浅谈游戏对幼儿的积极情绪影响

内容摘要：积极情绪是指个体由于体内外刺激、事件满足个体需要而产生的伴有愉悦感受的情绪。积极的情绪是幼儿友好交往的前提、是智力开发的保证健康的情绪对幼儿的个性形成、人生的成长起着至关重要的作用。游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中的幼儿是快乐的，从他们洋溢着欢笑的神情中，从他们欢快的脚步中，从他们笑呵呵的言语中我们都能感受到他们传递过来的积极情绪。儿童的游戏活动带有情感色彩，游戏是儿童表现积极情绪、调整消极情绪的媒介。游戏对幼儿的积极情绪的发展有良好的促进作用。

关键词：游戏 幼儿 积极情绪 影响

在幼儿日常的活动中随处可见游戏的踪影，游戏已成为儿童不可缺少的基本活形式，是幼儿自我与环境发生互动并实现身心发展的基本途径。在游戏中，幼儿的情绪情感会得到更真实的展现。无论是喜是忧，他们都会毫不掩饰地发泄出来。游戏活动注重过程的体验，在赋予幼儿娱乐的同时，也促进了幼儿情感的发展。在游戏的王国里，他们成为真正的主人，完全忘却了外在的强制与压力，融自己的全部身心于游戏之中，在游戏中自由表现，自如发挥；他们在游戏中无论是兴奋、激动还是严肃、愤怒，都毫无例外地感受到愉悦。摆弄游戏材料控制所处的环境，与伙伴的积极活动及相互的影响，都使幼儿体会到了自身的力量，获得了积极情绪情感。

一、游戏帮助幼儿获得积极的情绪体验

儿童在游戏中按自己的意愿、自由自在地活动。在轻松愉快的游戏气氛中，容易通过自我的努力而成功，从而产生愉悦和满足，在游戏中儿童积极主动地活动，没有强制的目标，减少了为达到目标、完成任务而产生紧张，游戏满足了儿童的需要与愿望，儿童便产生快乐、欢笑、自信、满足等积极的情绪。游戏中没有来自外界的压力，允许儿童以自己的方式、毫不畏惧地探索，充分享受成功带来的兴奋，产生的浓厚兴趣等积极情绪。在游戏中，儿童把成人世界复杂的事物压缩为他们自己可以控制的范围，缩小了周围世界与其己有经验的不协调和不一致。儿童在运用玩具探索的过程中，可以体验到由环境的中等程度的新异性所带来的趣味性和兴奋感，并在多次重复中使他们逐渐熟悉并掌握了周围事物，由此而产生了快乐感。辛格对3~4岁儿童进行了为期一年的研究发现：经常玩假装游戏或者有假想伙伴的儿童在游戏中有较多的微笑和欢笑，坚持性和合作性较好，较少出现攻击行为，也较少出现愤怒和悲伤。对年龄稍大的儿童的研究也发现，富于想象的儿童较少莫名其妙地发火、攻击他人，较少冒失、冲动，更容易分清想象与现实的区别，而有研究表明：情绪障碍儿童在其游戏中表现出混乱和刻板的特征，他们在游戏中表现出不合群、焦虑，且容易受到心理压力的影响，出现攻击性和冲动性，不能担任帮助他人的角色，他们在幻想游戏中要从“我”转移达到我以外，转移到假想的其他人的角色也很困难，由此人们认为：儿童不能发展想象型游戏标志着严重的病理症状。游戏可以给儿童提供体验积极情绪的机会。教师就必须满足幼儿的心愿，适时抓住时机请他们说说自己想玩的游戏内容，原因是什么。教师及时的引导与鼓励能进一步激励他们游戏的愿望，在游戏过程中教师适时的介入与指导，则会在增强他们游戏内容丰富性的同时帮助他们体验游戏的乐趣。游戏是否具有生命力，就要看孩子是否喜欢它，百玩不厌，也就是“我要玩”而不是“要我玩”不因外部的命令或要求，是幼儿主动、自发自愿的活动。可以按照自己的想法去尝试各种新的可能性，进行创造性活动。

二 、游戏帮助幼儿宣泄消极情绪

人不仅有积极的、对人有益的正向的、积极的情绪情感，也有消极的，可能对人产生不利影响的负面的情绪情感。人的各种情绪情感，都需要得到表现。消极的情绪情感（如焦虑、紧张、愤怒、妒忌等）如果长期受到压抑而得不到缓解与释放，就会影响人的心理健康。游戏为儿童提供了表现自己的各种情绪的安全途径。从消极情绪的释放与环节来说，游戏对于情绪发展的独特作用在于它们可以修复“受损伤的心灵”。

长期处于进展或焦虑等不良情绪状态，会造成不正常或其他疾病。游戏可以使儿童情绪愉快，对身体的健康发展有很大好处。游戏为儿童提供了表达各种情绪的安全场所，能保障儿童心理的卫生和健康。

游戏是克服情绪紧张的一种手段。孩子们在游戏中可以学习解决问题的方法。比如一个孩子可能挑选一种玩具，这种玩具代表着他所惧怕的或是不喜欢的东西。在游戏中解决疑难的问题，能够使孩子觉得自己有能力去解决问题，从而增强自信心。

游戏能帮助幼儿消除愤怒的心情，他们只要对那些引起自己愤怒的思想，有了较好的理解和认识之后，就能心平气和地接受这些思想，因而游戏就变得平静了。正是通过想象和幻想的游戏，儿童才了解自己所生活的世界的 外部和内部。

在儿童受到挫折和困难时，游戏可以宣泄儿童的焦虑、害怕、气愤和紧张等情绪，从而减轻或克服不良心理。游戏还能以幼儿能接受的情景，在先不愉快的经验，在假扮角色的情况下，儿童消除了紧张、减低了恐惧，从而使心理保持平衡。如：儿童害怕打针，但在游戏中却喜欢玩“打针”，通过再现痛苦的体验，减退了害怕的程度，体验到战胜恐惧的愉快；在游戏中还能转换角色，扮成“医生”给别的“小孩”打针，发泄了对医生和打针的恐惧。在游戏中，儿童可以用比较妥当的方式表现自己的情绪，设法控制自己不良的情绪。

三、在游戏中丰富和深化儿童的积极情感

儿童在游戏中，摆脱了外界的压力，享受到充分的自由，用他们对现实世界的理解和自己拥有的能力来操作实物，处理关系，从而体验行为的成功感，产生自豪感，增强自信心。儿童在游戏中，主动地选择和接触各种色彩鲜艳、造型生动的玩具 ，主动反映现实生活中美好的东西，在游戏中感知美，体验美，创造美，游戏发展着儿童的美感。儿童在游戏中积累经验，发现知识，从而又体验到理智感。游戏同样通过人物关系的处理，角色情感的体验，发展儿童的同情心和道德感。儿童在游戏中不断地丰富发展自己的高级情感。

游戏活动使儿童感受到不断增长的自信与自我认同感。在表演游戏和角色游戏中，重组的那些使其困惑，失败好治疗创伤的活动，使儿童逐渐学会适应和应付环境的变化。

幼儿的情绪调控能力是很薄弱的，幼儿的情绪易于爆发，易于为周围事物所左右，内心的体验和外部表现相当一致，这就需要我们营造轻松和谐的游戏氛围，激发幼儿积极的情感。