回到过去

——对民间体育游戏在大班教学中的应用研究

研究对象：大班幼儿

年 龄：5—6岁

班 级：大一班

【案例背景】

民间体育游戏具有小型分散的特点，随意性较强。传统的民间游戏曾给我们带来多少童年的欢乐！现在想起来，还回味无穷。这些游戏在今天的幼儿园同样有推广的价值。教师应把其融入到健康教育中，使这种分散的个体活动，与有规则、有组织的集体游戏相结合。因为民间游戏自身所具有的丰富内容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、随意性和娱乐性，它可不受时间、空间、条件的限制，能随时随地拈来就玩。

大班幼儿动作的灵活性、协调性增强，运动强度大，他们喜欢挑战自己。在我们偶尔的一次机会中，我带孩子们认识到了“滚铁环”的游戏，孩子们对铁环和铁钩的探索欲望很强，每个孩子都很用心的学习，想要控制住铁环。

【案例描述】

事件一：（铁环）

事件二：（花样跳绳）

事件三：（丢手绢）

【案例调查与分析】

在民间流传着许多具有生活气息、风采各异的游戏，它给许多人带来了童年的欢乐。民间游戏简单易学，趣味性强且种类繁多，对促进孩子身心发展有着不可低估的作用。

其一：促进孩子动作的发展。许多民间游戏能促进孩子走、跑、跳、钻等大肌肉动作，例如：“跳绳”、“萝卜”、“城门几丈高”等。一部分民间游戏能发展手的小肌肉群和手眼的配合协调，例如：“抓籽”、“吹羽毛”、“弹蚕豆”等。

其二：促进孩子社会性的发展。研究表明：积极的伙伴之间的社会化更可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。民间游戏使孩子三五成群一起游戏，通过互相协调、模仿，学会与别人友好相处，使孩子助人、合作的心理品质得到发展，并学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。

其三：促进孩子良好意志品质的形成。民间游戏的顺利进行，取决于孩子对游戏规则的掌握，取决于孩子的自我评价及别人的监督。这就发展了孩子辨别是非，正确评价自我及他人的能力。同时在游戏中，孩子会不断克服自身弱点，遵守规则，选择并忍受当前的挫折和不安，锻炼自己承受挫折、失败的能力，逐渐形成良好的情绪和意志品质。

其四，民间游戏也有很明确的规则，这些游戏规则是必须遵守的，而这就会使参与者因想参与游戏而极尽力量去控制自己的行为，去遵守规则。这无疑是合作协调的好开端。在游戏中也能帮助孩子摆脱自我为中心，向社会合作发展。经典的“老鹰捉小鸡”游戏：一人扮老鹰，一人扮母鸡，其他人扮小鸡，在母鸡的翅膀保护下，小鸡们一个一个紧紧抓住，躲闪，保护队尾的小鸡不被鹰老抓走，而老鹰只能抓队尾的一只小鸡。如果老鹰随意抓小鸡，不守规则，就会免去参加游戏，为了参加游戏，幼儿只能遵守游戏规则。

其五，民间游戏还附儿歌唱和，孩子必得边唱边玩，在游戏中相互交流，逐渐学习表达，并丰富了词汇，促进了语言的发展。如：“网鱼”游戏中：两个孩子双手互搭成网，其余孩子成一列，从网下钻过，边钻边唱儿歌：“一网不捞鱼，二网捕捞鱼，三网捞条大尾巴鱼。”“熊和木头人”中则当熊前行时有“山山山，山上有个木头人，三三三，三个好玩的木头人，不许说话不许动。”的儿歌唱念。“老鹰捉小鸡”中则有“老鹰天上飞，小鸡地下跑，老鹰捉小鸡，就是抓不到。”等等。

【案例反思】

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位”；“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。民间体育游戏作为一项极好项目，不仅对幼儿的健康发展有积极的促进作用，而且还可以让幼儿在代代相传的民间游戏中了解祖国灿烂光辉的历史与文化，传统文化教育中的精华，注入新鲜的血液使孩子们更好为继承和发扬中国的优秀的传统文化打好基础。

民间体育游戏取材方便，场地不受过多的限制，更贴近幼儿的生活，便于幼儿活动。为了弘扬民族优良的文化，让民间体育游戏更能散发出它迷人的魅力。我们会继续将民间体育游戏灵活地莞产在幼儿的一日生活中，虽然孩子们对民间体育游戏还没有很好地掌握与了解，但我相信在通过一段时间的了解与玩耍后，他们一定会更加喜欢民间体育游戏的，希望他们能在民间体育游戏中健康快乐地成长。