信息时代的到来，对现代教育提出了更为深层化的要求，“深度学习”也应运而生，并逐步应用于学前教育领域，也成为研究者关注的热点。幼儿深度学习，是指幼儿在教师的引导下，在较长的一个时段，通过同伴间的合作与探究，运用高阶思维、迁移已有经验，最终解决实际问题的有意义的学习过程。

幼儿的深度学习，其内涵及要求与《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》所倡导的精神相契合。基于此，我们于10月16日组织“问题群”二的教师开展了“深度学习——聚焦自主游戏推进”系列教研活动（一）。此次教研活动以“对‘深度学习’的明晰、理解与困境剖析”为主题，领悟其内涵，梳理教师对于“深度学习”的困惑。

活动当天，教师分组就坐，教研负责人沈园长讲解活动要求。活动开始，教师们一起进行了有趣的音乐互动游戏。欢声笑语过后，教师们轮流表达了对“深度学习”的理解，随后在便签纸上写下了对于“深度学习”的困惑，由沈园长梳理出教师们的共性问题。带着困惑，教师们共同学习了“深度学习”的相关界定和专家解读，进一步理解“深度学习”的内涵以及对幼儿发展的意义。

在共读一书环节，教师们结合《读懂幼儿的思维——图式与幼儿的学习》，在生动的案例中感悟“幼儿的学习”，为“深度学习”奠定理论基础。最后，沈园长对本次活动进行总结，并提醒教师在班级游戏区尝试关注幼儿在游戏中的“深度学习”，为下次教研积累实践案例。

自主游戏是幼儿深度学习的载体，是丰富幼儿思维的平台。教师高质量的支持行为能促进幼儿自主游戏中的深度学习。让我们聚焦自主游戏，关注幼儿活动过程，提供必要的支持，促使深度学习发生。

撰写：李露

负责：沈红

校对：张权

  审核：周翠玉