STEM理念起源于美国，20世界90年代，美国国家科学基金会首次使用STEM一词，STEM是对基于传统化考试的畅通教育理念的转型。它是基于真实问题解决的探究学习和基于设计的学习注重学习的过程，培养学生在类似真实生活的情境中发展设计能力与问题解决能力。12月25日园级骨干教师阮士园女士，就STEM课程教育一种新的教育理念和模式，在多功能室为成长期教师教师进行了详细又全面的阐述。

为了使成长期教师更直观、深入理解STEM课程教育这一新的教育理念和模式。阮老师先视频“机器人时代”导入阐明“为什么会出现stem？”使成长期教师了解到这一课程是根据国内教育的困境引来的。其次，阮老师结合自身带班实例，将晦涩难懂得“stem是什么？”转变成教师能吃透的浅显易懂的知识点。使教师更直观理解STEM课程教育一种新的教育理念和模式是一种重实践、跨学科，区别于传统的注重书本知识的单一学科教学的教育概念，它打破了传统教学孤立地传授学科知识的做法，强调跨学科学习，摆脱了传统意义上的“课本”，转而面向现实中的具体问题或项目，探究解决问题的思想和方法，强调知识的综合运用和培养学生的创新性思维，注重培养综合性人才。接着阮老师就“stem怎么做”结合“具stem精神之幼儿探究课程实例！”从有意义的学习、问题解决、创造力和高级思维能力、从失败中学习、反复的设计、跨学科学习、以幼儿为中心、团队的学习等方面进行全面阐释STEM课程。

通过此活动,老师对STEM是对基于传统化考试的畅通教育理念的转型有了一定了解。STEM是基于真实问题解决的探究学习和基于设计的学习注重学习的过程，培养学生在类似真实生活的情境中发展设计能力与问题解决能力。