为了建设高质量教育，提升我园教师的专业能力，给幼儿高质量的学习体验。11月10号中午，在沈园长的带领下，我园优青班教师认真地学习了如何成为“会反思”的幼儿教师。

培训活动刚开始时，沈老师抛出“谈到反思你想到什么”“你有没有进行过反思”“你觉得什么时候需要反思”“反思对你来说有什么意义”四个问题让教师讨论，老师们各抒己见，纷纷表达了自己的看法。接着，沈老师指出当前教师的“反思”现状：任务型、假反思、大杂烩，反思中缺乏主动思考的态度内，缺乏层层挖掘的深度，缺乏拓宽视角的广度，缺乏解决问题的力度，缺乏文化积淀的厚度。如果反思只是某个环节，只是教师的一项任务，结果一定是流于形式，不仅不能促进教师成长，反而成为教师的包袱和累赘。幼儿园教师的反思应该在一日活动中的每一个环节，在不断的反复中建构修复理论认识，获得大量的信息，将反思转换成可运用的知识，成为教育的智慧。

为了让教师们更好地学会反思，沈老师分享了一位工作两年的年轻教师的反思。这位教师用朴实的文字描述自己在组织活动时从刚开始不知道做什么到最后主动反思、建立联系的成长过程，让教师深深体会到“反思”给予他的成长的力量。 在沈老师精彩讲解下，大家对如何成为一个“会反思”的教师有了自己的理解，学而不思则罔，思而不学则殆，整个过程老师们仔细聆听、认真记录。培训结束后，老师们都纷纷表示一定要将所学的理论运用到实践中。

反思是幼儿教师专业成长的有效途径，是幼儿学习与发展的重要保障，一个教师写一辈子教案，难以成为名师，如果一个教师写三年反思，就有可能成为名师。在接下来的工作中，我们一定会以儿童为中心进行反思，聚焦儿童，读懂儿童，成就儿童。

撰写:程路单

负责：沈红

校对：张权

审核：周翠玉