爱默生说：“这好好苍穹下的小小学童，明白了他与这博大的自然竞还是同根而生的。一个是叶，一个是花，他的每一条血脉里都涌动着他与自然的亲谊与感通。”幼儿自然、纯真、活泼，是人的一生中与自然最为接近的，甚至二者是相融合的。而教育肩负着传递文化的作用，二十四节气这一传统文化蕴含着丰富的教育价值，能从不同的方面促进幼儿的发展。2022年4月22日刘晓婷老师就二十四节气教育活动在语言活动中的有效实施向青蓝结对小组的老师们开展了线上学习探讨活动。

首先刘晓婷老师从人与自然和农事活动这两个方面向大家阐述了什么是二十四节气，接着依据《指南》提出：应利用传统节日适当向幼儿介绍我国的传统文化，帮助幼儿感知文化的多样性，激发幼儿的民族自豪感，而二十四节气是中华民族传统文化的重要组成部分，应当将二十四节气活动渗透在幼儿一日活动的方方面面，然后就如何将二十四节气活动渗透到语言活动中，刘老师指出光是利用绘本渗透形式过于单一，我们教师要做的是首先要对二十四节气有一个深入的了解，并能在不变其精髓的情况下围绕领域特征，采用不同的方式传授给幼儿。最后刘老师举了节气儿歌和节气故事的例子向大家详细说明二十四节气融入语言教学活动中目标的定位以及内容的选择。

本次活动很快接近尾声了，刘老师表示节气正是幼儿打开大自然之门的钥匙。一年当中的物候、雨雪等自然现象都与节气有着密切的联系。贯穿二十四个节气这条线索，能够让幼儿更好的了解自然界中生物的生存规律，幼儿对于自然界的好奇没有止境，通过接触自然，能够让幼儿感受自然界中的美，提升幼儿对于美的感知力，同时二十节气反映的不仅是自然，更是一种优秀的文化，又蕴含了中国人的信仰、人生观、价值观，节气的学习，能够增强幼儿对于传统文化的情感，热爱中国的传统文化。

                                            撰写人：胡艾清

                                                      负责人：刘晓婷

                                            校对：张权

                                                       审核人：周翠玉