忙碌的工作中，我们依然要常与书为伴，让阅读成为一种习惯。优青班老师们利用晚间时光相约共读一书线上分享活动，让我们在这春末夏初的绿意中，手捧书香，感受生机，开启教育生涯的心灵之路，进入本次“共读一本好书”——《教师与幼儿要玩的88个游戏》阅读分享会。旨在读书中增长智慧，提升专业素养，营造积极向上的园所文化氛围。

一、我们的共读书目《教师与幼儿要玩的88个游戏》。

二、我们的选择理由。

这本书是吉林大学出版社出版的，从目录中可以看到幼儿的游戏有以下大致几类：表演游戏、智力游戏、语言游戏、体育活动、角色扮演和结构游戏。游戏点亮孩子的童年，老师在活动过程中充当引导者和观察者的角色，只有老师深入的研究，熟悉的运用游戏的发展规律，才能给于孩子更高层次的引导！

三、组内阅读目录,引发思考。

四、思维碰撞，互动交流。

问题一：单单就游戏的名称来看，我们会看到很多熟悉的名称：三只蝴蝶、认识单双数、传话、顶锅盖、传球、切西瓜等等。这些游戏对我们并不陌生，我们或多或少，现在或曾经都带孩子们开展过，但是对于这个游戏的类别界定大家是清楚的吗？

问题二：这本书的第一章节——表演游戏，针对阅读情况，大家回顾一下自己班级是否有表演游戏。你们的表演游戏从老师的角度出发是想让孩子们玩什么？从孩子的角度你观察到孩子在玩什么？

问题三；我们如何把当下幼儿最感兴趣的一首歌变成老师追随幼儿兴趣又能被他们喜欢的游戏呢？任何一个东西都具备两面性，但是当孩子们这么痴迷地在传唱的时候，作为教育者的我们关注到了什么？小班怎么做？中班可以怎么做？大班又可以怎么做？

问题四：表演游戏，书中界定的表演游戏是指幼儿根据文学作品的内容来进行表演，那唱歌、跳舞是表演游戏吗？

五、我们的阅读感受

游戏是幼儿的一种需要，在玩的过程中幼儿感受到了快乐和满足，同时发展了语言，在表演故事角色过程中，尊重幼儿发展规律，让幼儿自己来选择、自己来设计、自己来表演。但尊重幼儿的意愿并非抹杀教师的作用，教师应该学会观察并善于观察幼儿的表演游戏，适时的点拨和指导,抓住幼儿的年龄特点。

在活动中尊重幼儿的兴趣，评价教育的价值活动，过程中更多的根据幼儿的需求和发展，多让孩子做主，教师多问问孩子的意见和为什么。兴趣是幼儿最好的老师，教师要从跟随幼儿的兴趣引导幼儿。在表演结束，教师要及时的进行反馈。也可以将表演游戏和图书角相联系，在图书角里面投放一些手偶，幼儿可以将自己理解的故事简单的表演出来。

每一次读书都是一次成长，每一次分享都是一次碰撞。通过本次共读分享交流会，我们教师都能吸取营养，与书为伴，开阔视野，增长知识，共同享受读书学习的快乐！

撰写人：郝园园

负责人：沈红

校对：张权

审核：周翠玉