“滥哭”的孩子-----我有招

【摘要】

“滥哭”是现今独生子女为达到目的而常用的杀手锏，父母往往因为心疼孩子，见不得孩子拼命地哭，所以只好让步、妥协。殊不知孩子变本加厉，久而久之就会形成任性、自私、霸道的性格，对孩子的成长非常不利。但是，幼儿阶段，孩子的个性虽然已经初步成型，却还未定型，所以及时合理的教育是能够帮助孩子逐渐改变的。

【关键词】 滥哭 有招

【案例】

今天放学，其他小朋友都接走了，教室里只剩下宁宁一个人。终于，宁宁妈妈急匆匆地走进教室，边走边抱歉地对我说：“老师，不好意思，我来迟了。”我微笑着说：“没关系”并大声喊：“宁宁，妈妈来接你了。”宁宁高兴地跑出来，拉着妈妈的手往“娃娃家”游戏区跑。妈妈着急地说：“我还有事，快走吧。”拽着宁宁往门口走。宁宁哇哇大哭起来，妈妈只好折回头，弯下腰陪她玩，玩了很久，宁宁还是不愿走。妈妈催促了好几次，没效果，只好耐着性子等。我看她妈妈着急的样子，也劝说：“明天再来玩”,可她拉着妈妈的手就是不愿走。又过了十几分钟，眼看天快黑了，妈妈终于忍无可忍了，拉着她往外走，宁宁又大哭起来，妈妈赶快弯下腰好言相劝，我实在看不下去了，只好严厉地说：“老师下班了，要锁门了，宁宁要做个听话的孩子。”宁宁这才哭哭啼啼地跟着妈妈走了……过了很久，那哭声一直在我耳边回荡。

【背景】

宁宁小朋友是个很特别的小女孩，从小跟奶奶一起生活。奶奶不识字，对她非常溺爱，一味迁就她。妈妈是一位非常、非常有“耐心”的妈妈。从不发火，只是不停地哄孩子，尽量满足她的要求，有时还会让孩子在脸上打两下。由于家庭的溺爱，造成了宁宁任性、自私、霸道的性格。只要她想要的东西，一定要得到，别人不给就去抢；玩玩具时，她会把玩具全部抱在怀里不给别人玩，别人无意碰一下她的玩具，她也要去攻击别人；一旦要求达不到就会哭，哭得眼泪、鼻涕一大把，绝没有停的意思，而且声音响彻整个楼层，所以好多小朋友都不愿意跟她玩。

【案例分析】

宁宁这种任性、自私、霸道的性格，和奶奶的溺爱有关。但是，更因为妈妈的“非常耐心”而造成。做为母亲，关心、疼爱自己的孩子无可厚非。但是，对孩子身上所表现出来的打人、抢玩具、滥哭这些不好的行为及产生的后果，妈妈完全没有意识到，只要孩子一哭就心疼孩子。于是久而久之，“滥哭”成为孩子达到目的的杀手锏，孩子的坏毛病越来越多，从而发展成为多种坏习惯。

【实施措施】

一、 家园沟通、共同配合

幼儿阶段，孩子的个性已经初步成型，但还未定型。及时合理的教育是能够帮助孩子逐渐改变的。作为孩子的父母，应该担负起对孩子的抚养和教育的主要责任。为此，我和孩子的父母进行了沟通。特别针对孩子“滥哭”这一行为以及会产生的不良后果进行探讨，经过诚恳的交谈，孩子的母亲表示：要改变自己的教育方式，不能一味心疼、迁就孩子，并且在幼儿园积极配合老师进行教育，保证家园教育的一致性。帮助孩子逐渐改掉坏毛病，融入幼儿园这个大集体。

二、时刻关注、积极引导

在幼儿园里，平时对她多关注。对一些以哭为要挟，不好的行为和不合理的要求，积极引导，进行教育，切忌简单粗暴。并教给她一些与别人友好相处的方法。

三、 发现闪光点、给予表扬

用心去观察、了解孩子，和孩子进行沟通。善于发现孩子身上的闪光点，并及时给予表扬，强化优点，增强其自信心。

【具体过程一】

今天，午睡起床后，我帮欣欣小朋友梳辫子。梳好之后，我亲了欣欣一下，并说：“你梳了小辫子，真好看！”宁宁马上说：“老师，我也要梳辫子”我看了看她说：“明天，让妈妈带根皮筋来，老师给你梳最漂亮的辫子。”可是，宁宁根本不买我的帐，一个劲儿地要求我给她梳辫子。我说：“你没有皮筋怎么办呢？”宁宁说：“曼曼有”我看了看曼曼，曼曼一直梳两个小辫子，此时头发披散着，正在玩弄两根皮筋。我说：“曼曼只有两根皮筋，刚好扎两个辫子，你明天带皮筋来，老师一定给你梳最漂亮的辫子好吗？”宁宁没说话走了。两分钟后曼曼突然哭着跑过来说：“老师，宁宁抢我的皮筋”我把宁宁喊过来，叫她把皮筋还给曼曼，可是宁宁哇的一声大哭起来，我给她讲了一大堆道理，可是宁宁不仅不还皮筋，反而越哭越凶没有停的意思。我只好来硬的。我说：“宁宁，你喜欢哭那就哭吧，等你哭好了再把皮筋还给曼曼，反正你抢来的皮筋，我是不会给你梳辫子的”说完我就去做别的事情，并且偷偷观察宁宁。宁宁哭一会，眼睛瞄瞄我，后来就是干嚎一滴眼泪也没有。又过了一会宁宁把皮筋还给了曼曼。我松了一口气，赶快趁热打铁，我把宁宁搂在怀里：“宁宁刚才做得很对，小朋友不能抢别人的东西。宁宁，你现在就想梳漂亮的辫子是吗？那我们一起来想想办法。”突然，我灵机一动说：“宁宁，你去跟曼曼商量一下，先跟她借一根皮筋，明天带来还给她，看她愿不愿意。但是，一定要有礼貌，千万不能抢，你去试试。”宁宁点点头，走到曼曼跟前说：“曼曼，请你借给我一根皮筋，明天我叫妈妈买一个再还给你好吗？”曼曼看看她说：“好呀”居然真的借给她一根皮筋。宁宁高兴地拿着皮筋，来到我面前。我又不失时机地对她教育了一番，并且给她扎了一个冲天辫，还抱着她亲了一下，宁宁满足地咧开嘴巴，甜甜地笑了。

【感想、倾诉】

通过这件事，使我认识到：宁宁也爱美，也要人夸，但她更希望得到老师的爱。因为平时，她比较要强，一会儿抢玩具、一会儿打人，小朋友经常来告状。所以更多的时候，老师对他采取的是批评的态度。可是，孩子毕竟是孩子，她不可能像成人那样把自己的想法埋在心底。他渴望得到老师的爱，渴望老师也能亲亲她。所以，虽然她没有带皮筋，但她还是强烈地要求老师给她梳辫子，甚至去抢别人的皮筋，目的是希望老师能亲亲她。作为老师，要善于发现孩子在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答。

同时，对于宁宁这种喜欢“滥哭”的孩子，千万不能迁就，一定要摆明自己的立场，及时的进行引导，给予老师的爱，并且教她学会与小朋友友好相处的方法。我想，宁宁一个下午都会很开心的。

【具体过程二】

午睡时间到了，小朋友都坐在床上脱衣服。突然，岚岚小朋友从床上掉到地上，哭了。午睡房里顿时“热闹”起来，小朋友们立马报告，一条声都说 ：“是宁宁推的”平时，宁宁脱衣服总是磨磨蹭蹭、惹事生非。武老师一听，很生气，训斥了宁宁几句。宁宁“哇”地一声大哭起来，眼泪、鼻涕一大把。看样子，一时半会儿停不了，午睡房里乱糟糟的。我很生气，大声说：“小朋友们安静，刚才谁看见宁宁把岚岚推到地上的？有没有人看见？”问了几个小朋友都说没看见，我又问岚岚。原来，是岚岚小朋友衣服脱不下来，宁宁帮她拽袖子，一不小心，把他从床上拽掉下来了。了解了事情的经过，我来到宁宁身边，抱着她先安抚她的情绪，然后我在全班小朋友面前说明原委，并表扬了宁宁热心帮助别人，是个好孩子。同时批评了其他小朋友不根据事实乱说的不好行为……宁宁终于不哭了，很听话地擦干眼泪、鼻涕，安静地睡下了。

【感想、倾诉】

（一）宁宁虽然很调皮，有一些不好的行为习惯。但是，在她的身上也有闪光点。她是个乐于助人的小姑娘，但是她好心办了坏事，不小心把岚岚拽下床来，心里一定很害怕，再加上小朋友的误解、老师的训斥，所以她觉得很委屈，就大哭起来。如果老师一开始就把事情弄清楚，而不是简单地训斥，宁宁也不会哭得这么伤心。

（二）作为老师，班级里经常会有一些意想不到的事情发生。老师在处理事情时，一定要有耐心，要弄清事情的原因。特别是对宁宁这样特殊的孩子，要给予更多的关注，切忌简单、粗暴。

（三）老师在日常教育中，要转变教育观念，避免直接批评、训斥，要积极引导，善于发现闪光点，平等的对待每个孩子。只因为宁宁平时经常挨老师的批评，所以，在孩子们头脑中形成一个印象：坏事都是宁宁干的。而小朋友分辨是非的能力较差，只要有一个小朋友说是宁宁推的，其他小朋友可能都会异口同声说是。这种现象在以后的班级管理中要引起足够重视。我们从小要教育孩子以事实说话，不要人云亦云。同时要帮助宁宁，改变她在小朋友心目中的形象，增强她的自信心。让她融入到团结友爱、互帮互助的大集体中，逐渐帮助她改掉自身的一些坏毛病，形成好的习惯。

【评价与反思】

宁宁虽然“滥哭”，有这样、那样的坏毛病，但是她和所有的孩子一样，她不仅需要父母的爱，更渴望得到老师的关爱。作为老师，要爱每一个孩子，更要平等地对待每一个孩子，要有敏锐的观察力，善于发现孩子在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答。还要了解孩子，积极引导，善于发现孩子的闪光点，及时给予表扬，增强其自信心，给他们妈妈般的温暖，让孩子健康、快乐的成长。