为进一步践行《3-6岁儿童学习发展与指南》《幼儿园保育教育评估指南》精神，提升教师在集体教学活动中提问与应答的有效性，2023年3月8日沈园长组织成长期教师开展了《集体教学中教师有效提问与应答策略》的专题培训活动。

活动开始，沈园长提出了“什么是提问”“什么是有效提问”两个问题，让教师们积极参与到讨论中去。经过讨论，沈园长列出了教师们平时集体教学活动中常出现的一些“无效提问”并向老师们阐述了“什么是提问和有效提问”。并针对提问的类型、有效提问的设计、如何进行有效提问以及回应的技巧等四个方面进行了详细讲解。沈园长强调教师提出的问题一定要符合幼儿的年龄特征，并能巧妙地运用教育机智调整提问方法。有效提问的设计包括了“三不要”和“六要”，在进行集体教学活动预设时，教师要能时时刻刻考虑到这几点。她还提出了几点建议，帮助教师成为一个“熟练的提问者”，将有效的提问方式运用到日常的集体教学活动中。在对幼儿应答的回应上，有时教师也会犯难，沈园长针对这个问题也梳理了几个小技巧，例如：抛接球回应法、引导式回应、提升式回应……在有效提问和巧妙回应中，师幼、幼幼互动是非常重要的。在互动的过程中，教师也应注意巧妙转抛来自幼儿的“质疑”，有效梳理幼儿的回答。教师在不断的实践互动中专注问题，具体问题具体分析，不断反思才能有更多收获。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“儿童是独立、发展的个体，只有在主动活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。”由此可得，在幼儿园的集体教学中要根据幼儿的兴趣和发展特点来组织活动，教师提问和回应的效果很大程度上影响着幼儿认识学习的质量和活动目标的达成。发出提问不难，但是老师如何进行有效的提问则是应该思考的问题。而提问这一教学技巧也不是一朝一夕就能练就的“功夫”，这需要老师在日常生活中不断的进行练习、反思来提高自己的提问技巧。只有巧妙地问，才能够激发幼儿的思维和想象，形成良好的师幼互动，提高教学活动有效性，把教学活动推向更深入。

撰写人：焦明珠

负责：沈红

                                              校对：张权

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