幼儿园集体教学活动是幼儿一日活动中的重要环节。为提升幼儿园教师集体教学活动的组织能力和教育教学质量，均衡发展优青班教师集体教学业务能力，增强教学活动的可操作性和实践性，3月22日中午，沈园长组织开展“幼儿园集体教学活动的有效组织”的培训活动。

本次活动沈园长通过理论加案例就集体教学活动的程序向老师们一一详细解读，包括制定目标、选择内容、确定教学重难点、教学准备、设计教育活动过程（导入、中间、结束）、活动延伸等环节。

沈园长指出，“有了目标才有教学活动，目标是教学活动设计和实施的指南针。”教学活动目标应从认知领域、技能领域、情感领域三个维度进行分析，三者为统一的有机整体，促进儿童在学习过程中得到全面、有效的发展。教学活动环节就是一个支架，把复杂的学习任务进行分解，为幼儿理解问题搭建平台，把幼儿学习引向深入。因此，教学活动要有一定的顺序和过程，环节安排应流畅、恰当。教学活动一般是由导入部分、基本部分、结束部分组成，沈园长为我们提炼出唤醒、呈现、练习、巩固、结束等新的环节名称。

最后，沈园长总结教师在组织集体教学活动时要有计划、有目的地引导幼儿主动活动。在组织与实施的过程中教师要创造性地开展工作，结合实际制定可行计划，以《纲要》《规程》《指南》为指导，结合幼儿发展水平，考虑幼儿身心规律，融合与渗透到各领域，寓教育于生活、游戏之中。

通过本次培训活动 ，老师们意识到要想组织好集体教学活动，首先要明晰活动的由来。其次，就要做有准备的教学活动，不仅要备材料、备幼儿，还要备环境。在准备的过程中，一定要参考合适的文献，设定合理的目标，这个目标一定要符合幼儿的最近发展区，适宜本年龄段幼儿的年龄特点。在组织活动时，要注意活动的形式多样化，以激发幼儿的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。最后，要做到活动后及时反思。反思教师以及幼儿的收获，有助于提高教学的适宜性和有效性。

撰写人：葛洪燕  

负责人：沈红

                                                  校对：张权

                                                   审核：周翠玉