2020年6月30日中午，秣陵中心幼儿园的核心组成员及优青班教师在多功能室参加了由如东县教师发展中心的唐海燕老师分享的网络培训《通过园本课程叙事，促进教师专业成长》。

老师们按时签到，认真学习，做好笔记，以扎实的态度完成此次培训活动。

培训中，唐海燕老师通过大量的案例，帮助教师了解什么是课程叙事以及实施课程的相关步骤与策略，增强教师的课程开发意识和能力，提升教师创生课程的水平。

 其中，她提到了课程资源意识，比较了学科思维和课程思维的不同，我们深以为然，学科思维更多关注的是学科知识，更多是预设，而课程思维更多关注儿童的身心发展规律，更多是生成的，在教师与儿童的互动对话中生成。

接着，唐海燕老师结合大量案例详细阐述了课程叙事的概念、课程叙事的内容框架以及课程叙事的基本步骤，她告诉我们所选择的课程内容和进行的课程设计努力凸显三中心，一是以儿童的实际需要和现实为中心，二是以幼儿园周边地方特色资源为中心，三是以展示幼儿园自身特色内容为中心，强调课程是做出来的，是教师、幼儿以及家长等人员共同经历的一段美妙的旅程，因此，当主题确定后，我们首先要制定详实的方案，内容包括：课程所要达到的预期目标是什么，然后思考应该组织那些活动才能实现这些目标，教学、游戏、材料的准备有哪些，如何与家长、社区练习与合作，需要收集哪些资料，最后的展示形式是怎样的等等，这样，实施课程才能更有序、更有效。

唐海燕老师一再强调做课程的重要性，幼儿园为儿童提供什么样的课程，这个课程就可能成为儿童弥足珍贵的“最初的东西”，并通过 这个“最初的东西”为儿童的健康、全面、可持续发展提供“可能性”。她还生动地进行了比喻，她说：如果把学校比作一家饭店，教师好比大厨，而课程就是这家饭店区别于其他店的“招牌菜”，这家店有什么与众不同之处，用什么吸引家长、招待学生，答案就是课程，

通过唐海燕老师的倾囊相授，相信我们的老师将从传统的课程传递着角色转变为课程的创生着，从原来的教学者角色转变为课程的研究者，在幼儿园这个百花园中一定能创造出生动、有趣的课程故事，使得孩子们沐浴着丰富多彩的课程故事，健康、快乐的成长！