当幼儿遇见游戏，我们看到了一束童年的光；当老师遇见游戏，我们找到了专业前行的力量。

为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》《3--6岁儿童学习与发展指南》精神，加强老师对幼儿区域活动指导策略的研究，进一步提升游戏质量，支持幼儿深度学习，切实增强区域活动实效，3月9日下午，秣陵中心幼儿园中班教研组开展了“区域游戏有效创设与组织系列教研活动（一）” 。

在教研活动开始前，老师们抽签分成了三个小组，各组成员积极承担本小组任务，推选出了小组组长、发言人、摄像及记录者等，明确了各自的分工。随后马麦玲老师带领老师们展开了热身活动，充分调动了在场老师参与活动的积极性。紧接着，全体老师跟随沈园长在前期自学的基础上再次回顾了《为什么孩子自主游戏玩不起来？》《冯晓霞教授：区域游戏的深度学习！》《幼儿园班级老师组织区域活动的指导策略》等文章，和老师们一起明确了区域游戏对幼儿发展的重要意义以及科学组织区域游戏的相关话题，老师们受益匪浅，并在交流环节分享了学习感想。

在研讨环节中，老师首先围绕“你理解的区域游戏是什么？”展开了交流，老师们各抒己见，通过思维的碰撞梳理出了教师们所理解的区域游戏的一些关键词“玩、专注、学习、自由、自主、观察、指导、创造、发展、陪伴……”。随后老师们以小组为单位围绕“为什么开展区域游戏” 展开了第一个问题的研讨，通过思维导图的方式进行归纳、记录、展示交流。通过分享交流，透过关键词大家明确了：“玩”对孩子很重要！

接着老师们又围绕“班级区域游戏现状是什么？班级区域游戏开展过程中遇到的问题是什么？”两个问题展开了二次研讨，并通过观看班级区域游戏视频有针对性地进行分析与探讨，各组老师们先对视频中呈现出的问题提出了合理化的建议。随后就自己班级区域游戏现状进行了讲解与分享，介绍了班级区域游戏计划是如何制订的，又是如何实施的，孩子是如何进行游戏的，教师又是如何评价和指导的，并提出了在区域游戏实施的过程中遇到的困惑和问题：如区域合理的布局，区域材料的投放，如何结合主题教学开展区域游戏……于是各组老师又结合老师们提出的各种问题和困惑展开了激烈的分析与讨论，各组发言人也都有针对性地分享了各自小组的想法和见解。在整个教研过程中，各组老师表现出了极高的学习热情，各抒己见，畅所欲言，专心倾听，认真记录，积极参入互动，最终梳理出了适合我园中班幼儿区域游戏有效开展的策略或建议。

活动的最后，老师们分享了本次教研活动的心得、感受，沈园长也对本次区域教研系列活动进行了总结。她希望老师们始终以幼儿为本，立足幼儿的发展，不断细化、深化、优化区域材料，满足幼儿个性化发展的需要，真正发挥游戏的教育。同时她还布置了下次教研的任务——聚焦共性问题，梳理解决策略，各班级通过教研活动,回班进行实践与反思，并保留过程性照片、视频资料，下次教研活动二次反馈。

教而不研则浅，研而不教则枯!本次教研活动立足现场、理论联系实际，为老师们提供了互相学习、交流、探讨的机会，拓宽了老师们对区域活动组织形式与材料投放的思路。通过以“看”找不足，以”研“促成长，实现理论与实践的双落地。今后老师们也将继续坚守教育初心，做好区域游戏的创设与组织，不断探讨区域活动的相关内容，相信老师们在一次次的研磨后，终将绽放智慧之花!

撰写人：范青青

审核人：沈红

校对：张权

负责人：周翠玉