一节《营救小羊羊》引发的思考

【案例背景】

随着信息技术的日益发展,交互式电子白板已经悄然进入幼儿园，它集声音、图像、文字、视频剪辑等多种信息于一体,能最大限度地激发幼儿学习的积极性和浓厚的学习兴趣，为引入或创设场景提供了优越的条件,让孩子在较逼真或生动有趣的情景中进行活动,得到全面发展,完成教学目标,实现教育效果。

我园是一所农村幼儿园, 为了推动电子白板课堂教学的广泛应用，提高教师教学与信息技术整合的能力，购买了一套白板设备，经过全员培训之后，教师们虚心请教，大胆尝试，将电子白板的各种功能运用到教学中，开展了电子白板辅助教学的各种赛课活动。现就一位年轻教师执教的中班数学《营救小羊羊》一课引发的思考，谈谈我园教师交互式电子白板使用过程发现的问题及解决策略。

【课堂实录】

（出示第一张白板页利用幕布开始）在青青草原上生活着一群群可爱的小羊，有喜羊羊、美羊羊….可今天青青草原却一只羊也没有！它们去哪里了呢?

1、“找影子”游戏通过小游戏激发幼儿的参与性。（加入时间限制）(出示第二页游戏小视频，点击游戏幼儿操作)在规定的时间内找到影子对应的图片，强调快速。

2、按照形状特征送图形宝宝回家。(出示下一页,利用拖动克隆功能点击图形进行操作,幼儿点击图形拖进图形宝宝的家里)

（1）引导幼儿先看每中图形宝宝的家住在第几层。

（2）开始送图形宝宝回家

（3）检查图形是否分类完毕

3、按照图形的形状和颜色特征送图形宝宝回家。(出示下一页,利用上一张拖动克隆功能,幼儿点击左边图形进行操作,幼儿操作时教师点击播放《喜羊羊》音乐)

（1）引导幼儿先看图形宝宝的家与前面有什么不同，那里不同，让幼儿知道什么颜色的什么图形宝宝家住在第几层。

（2）开始根据颜色和形状要求将图形宝宝送回家

（3）检查图形是否分类完毕，是否正确。

教师小结：对幼儿的考验成绩进行肯定，并颁发勇气小勋章，让每位幼儿成为合格的小勇士。

4、通过游戏“拯救小羊”让幼儿在巩固练习的同时体会帮助别人的快乐。（幼儿进行操作材料练习）

（1）在规定的时间内以小组为单位快速的完成各组的任务并快速的回到座位上。（幼儿操作，教师点击音乐）

（2）检查幼儿任务完成的情况

5、教师宣布拯救小羊成功。

【案例反思】

白板的运用可以缩短教学时间，同时它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，将抽象的东西变成看得见、看得清，大大增强教育的表现力，有利于吸引幼儿的注意力。

这节课是我园一位年轻教师执教的中班的图形二次分类巩固练习，她为了能够使原本枯燥的教学活动变得丰富、新颖、有趣，在教学中她通过情境和白板的幕布、拖拽、克隆、播放动画等功能提高幼儿的兴趣。她的这节课整个课件设计意图很好，在教学活动中大部分的幼儿对闯关的游戏非常感兴趣，她将图、文、声、像融为一体，充分调动了幼儿多种感官，更好地融入到游戏中。她让幼儿直接用手触摸或拖拽图形宝宝，让幼儿自己动手去操作，从而给幼儿留下深刻的印象。她运用音效或视频等链接功能，比传统的图片、幻灯片等更形象、更生动，利用这样的教学手段，也保证了内容的完整性和准确性，而且课件内容趣味、美观、动感、直观，再加上教师的讲解就很容易把幼儿吸引到活动当中来，幼儿的参与性非常强。但在整个教学活动中她对白板的运用不是很熟悉，导致有些音乐和图片都播放迟缓。

总结教师在使用白板辅助教学中普遍存在问题：

1、因我园白板设备只有一套，而且是固定放在多功能教室，一般只有在赛课等活动时教师才用得上，所以平时教师很少有机会去操作，导致有些白板功能不熟。

2、教师对交互式电子白板的功能及其特点不是十分了解。就像执教《营救小羊羊》的老师，她的白板功能掌握不是很熟，再加上有点紧张，所以上课时有些音乐和图片播放不及时，有点迟缓。而有些中年教师在教学中只是将电子白板作为幻灯片或动画播放的展示工具，通过触摸的方式播放了幻灯片及动画，幻灯片播放完了，白板使用也就结束了。

3、教师过度依赖电子白板，忽视了传统教学具的使用。一些教师以为电子白板的功能用的越多越好，把电子白板当作教学活动的唯一的教学具。如：另一位教师执教的大班数学活动《4有组成》，整个教学活动中大量应用了电子白板的各种功能，有拉幕、聚光灯、擦除、拉伸、移动、嵌入等等，一个活动下来让人目不暇接，而孩子则是频繁的走上来,再走下去，电子白板“贯穿”了整个教学活动，除此之外，再未见任何可供幼儿操作的学具或其他材料。还有的教师错误认为：有了电子白板可以不再需要制作让幼儿进行实际操作的学具了，只要让每个幼儿都上来“触摸”下电子白板就可以了，这些现象不仅导致了交互式电子白板的过度使用，而且也让幼儿的视力在一定程度上受到了伤害。

解决策略：

1、建议园领导再增添白板设备，使教师有更多的机会去操作、去练习，使更多的教师参与到白板教学中来。

2、加大力度开展幼儿园教师的交互式电子白板应用的培训，让幼儿园教师科学地认识电子白板的特点与功能，学会有效地使用电子白板，充分发挥其强大的各种功能，真正为幼儿园教学服务。组织园内1-2名有信息技术专长的教师参加区级或市级电教中心组织的有关电子白板应用的培训，而后由这两位教师开展园内的培训，以使全园教师都能逐步掌握白板的基本应用。

3、任何教育技术的使用都要把屋好“度”的问题，电子白板的使用也不例外。因此，在推广普及时，我们需要让教师知道电子白板的一些使用注意事项，如对于幼儿园的孩子来说适宜的时间长度。此外，仍然要强调，传统的教学具对于幼儿个体发展的重要作用与意义，如何结合交互式电子白板教学，设计可以让幼儿操作的传统学具，巩固教学经验的获得，这才是幼儿园教学的关键所在。可以分年级组组织有关电子白板教学活动的研讨与观摩，分析活动中电子白板技术与传统教学手段相结合的作用、效果等。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感，多媒体软件往往以色彩艳丽、形象生动的画面、悦耳动听的音乐吸引幼儿，自然的增加了教学的魅力，激发了幼儿的学习兴趣，大大优化了教学环境。总之，教师只有遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，给幼儿自主的空间，突出一个“活”字来进行教学，才能激发他们学习的兴趣。交互式电子白板与幼儿园教学活动整合的有效策略，优化了幼儿园教学活动的各个环节，使教学活动令人耳目一新，深受孩子们的喜爱，促使幼儿想学、乐学。