社会领域教育是幼儿园教育的重要组成部分，它是以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，引导幼儿的社会行为为主要内容。为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》及《纲要》精神，推动我园教育教学研究活动深入开展，提升教师社会领域教学活动的组织与教学水平，激发教师钻研幼儿园社会活动课程的教学热情，促进教师专业化发展，我园于10月10日开展社会教研组集体教学观摩活动。

活动前期，组长高老师发布社会教研组集体教学活动申报，群内成员积极报名，最终确定谷明欢和郝园园两位老师参加本次集体教学活动，其他组内成员观摩学习，两位都进行了精心准备，紧扣主题，结合幼儿年龄特点，紧贴幼儿社会方面的发展水平，设定教学目标，选定活动内容。

活动当天，谷老师给我们带来了一节大班社会活动《垃圾分类》。活动刚开始，谷老师通过动画导入活动，引导幼儿认识垃圾桶，知道垃圾分为四类；经过白板演示，小朋友们对垃圾怎么分类已经有了初步的认识，谷老师在每组投放垃圾分类操作材料，巩固幼儿对垃圾分类的认知；活动最后，创设垃圾怪兽进攻城市的情景，再次巩固垃圾分类的方法，知道不能乱丢垃圾，增强了环保意识。郝老师开展了一节关于幼儿人际交往方面的集体教学活动《我也想玩》，引导中班的小朋友们在想加入同伴的游戏时要主动大声地表达自己的意愿，并想出多种方法加入同伴的游戏。活动前半部分，郝老师用《害羞的小狸猫》的引导幼儿思考：想加入同伴的游戏应该怎么做？随后，小朋友们在分享交流的过程中认为小狸猫应该大声说出自己想加入同伴的游戏，并且可以通过增加游戏角色的方式和小伙伴们一起玩耍；最后郝老师通过创设“火锅店”的角色游戏，让幼儿实际感知如何加入同伴的游戏。

“学然后知不足，教然后知困。”活动结束后，观摩的组员们轮流进行了点评，着重从目标制定、内容选择、活动流程等方面进行了深入的分析，在谷老师的教学活动中，准备的白板操作性强，能充分调动幼儿的学习兴趣，幼儿的参与度高，目标达成度较好，但在材料的投放上可以提供一些更贴近幼儿生活的常见的实物垃圾，且提供的操作材料应当更具有层次性，三条目标的定位应当从知识、技能、情感三方面确定；郝老师的《我也想玩》集体教学活动比较符合中班上学期幼儿的发展需求，中班幼儿喜欢与人交往，但缺乏交往技能，经常会与同伴发生矛盾和冲突，郝老师用故事导入能比较自然地进入本次活动主题，将班级地“火锅店”材料带进活动现场，更具有情境性，幼儿参与度高，进一步巩固加入同伴游戏的交往策略；但在游戏情境创设上可以让班级教师扮演角色，让问题和冲突更加丰富，鼓励幼儿思考解决问题地方法，学习轮流玩、交换玩等交往策略。

   社会教研观摩活动为教师们搭建了一个展示的平台，促进了教师间的相互交流与学习，我们将带着收获去实践，带着实践去反思，带着反思去改进，在学习的路上永不止步！

撰写：姚羽欣

负责：高荣荣

校对：张权

审核：周翠玉