在幼儿园里，一日生活皆课程，一片叶子、一次对话、一个游戏……都有可能生发出幼儿喜欢的课程。可以说，班本课程是跟随着幼儿共生共长的，它是基于幼儿经验、兴趣、需求，师幼共同建构的，是当下幼儿园课程实施重要的方式之一。在班本课程实施的过程中，很多一线老师出现“看不见儿童”“挖不出深度”“找不到生发“等问题。那么，如何建构和实施班本课程呢？为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，助力教师树立课程意识，智慧捕捉幼儿生活中的教育契机，提升教师课程实施及深度推进幼儿生成学习的课程组织能力，有效推进课程落实。12月27日中午，师培部组织优青班教师开展了一次关于“基于儿童需要的班本课程建构”的研讨活动。

学习开始，沈园长围绕着“班本课程的现状”“班本课程的价值”两个方面分别进行了讲述，深度剖析了教师应该如何捕捉、提炼班本课程的内容。并从班本课程的实施原则、策略、反思等多个方面分享了班本课程开展的意义。一日生活皆课程，幼儿园班本课程内容是跟随儿童的视角，基于对周边环境各种资源，基于幼儿更多真实生活的体验。根据幼儿兴趣特点生成课程内容，倾听幼儿语言，及时调整，形成动态课程。架构课程内容把要把握好课程内容的的全面性和整体性；把握课程架构的逻辑性；课程内容架构的动态可变性，支持儿童发展需要。

班本课程遵循“三从”原则，从儿童生活出发；从成长需要出发；从课程建构出发。班本课程为幼儿提供灵性的发展空间，创造丰富、适宜而有意义的环境，从儿童生活中生成主题选题，凸显出“小主题，大空间”，培训现场，老师们积极参与、认真聆听、仔细记录。

在讨论分享中，老师们更加清晰了在班本课程的实施过程中要做到儿童在前，教师在后，做儿童的助手；体验在前，经验在后，行是知之始；关系在前，教育在后，物到人转变的教育指导原则，课程要从儿童的生活中来，然后在生活中展开。

最后，沈园长对本次活动进行了总结，班本课程是属于孩子的，只有扎扎实实地开展，才会自然“生长”出精彩故事。希望老师们能在孩子们的课程故事里破茧成蝶，做一个孩子背后有智慧的助推者，与孩子共享故事的美好。

此次班本课程的培训，深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步推进班本课程内涵，切实提升教师活动开展的专业能力，真正让课程成为支持幼儿深度学习的推手，也是园所已有探索经验与收获的总结，更是鼓舞着教师不断提升课程质量，为我们今后更好的开展课程活动积累经验。

撰写人：沈奇奇

审核人：沈红

校对：张权

负责人：周翠玉