为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，提升幼儿园教师在自主游戏中与幼儿互动的专业能力，秣陵中心幼儿园于2025年12月4日开展了主题为“看见儿童，有效支持——自主游戏中师幼互动质量提升策略探析”的园本教研活动。本次活动是“助推自主游戏中的师幼互动”系列教研的第三期，旨在帮助教师从“观察者”走向“支持者”，进一步提升互动的有效性与专业性。

活动伊始，主持人首先回顾了前期教研活动中幼儿游戏中教师角色的三种转变，系统梳理了教师们通过观摩实践、深度研讨与共读《互动还是干扰》一书所获得的关于支持自主游戏中师幼互动的宝贵策略。随后，主持人详细介绍了本次活动的主题、目标和流程安排，为全体教师明确了“高质量师幼互动”的核心标准，掌握自主游戏中“观察—分析—支持”的互动策略，树立“儿童视角”的互动理念，增强“支持幼儿自主学习”的专业意识。

本次活动的重点环节是围绕中班自主游戏中师幼互动的现场视频展开研讨，教师们全神贯注地观看了视频中师幼互动的真实场景，结合精心设计的观察记录表，细致入微地记录了互动中的关键细节和教育契机。这一环节让教师们直观地感受到了自主游戏中师幼互动的实际情况，为后续的深度研讨提供了鲜活而真实的案例素材。

观看视频后，教师们分成小组进行深入研讨。各小组围绕“如何在自主游戏中有效助推师幼互动质量的提升”这一核心问题，结合视频案例和自身实践经验，展开了热烈而富有深度的讨论。大家各抒己见，分享了自己的观察发现和思考感悟，在思维的碰撞中产生了许多有价值的观点和策略。各小组代表依次上台分享了小组研讨的成果，大家从不同角度分享了对师幼互动的深刻理解和认识，提出了许多具有操作性的策略建议。通过分享交流，教师们相互学习、相互启发，共同提升了对自主游戏中师幼互动的理解和把握能力。

活动中，教师们还共同深入学习了《互动还是干扰》一书的第四章节，通过理论学习和案例研讨相结合的方式，大家进一步系统梳理了在自主游戏中支持幼儿的实操性策略，形成了一套较为完整的“观察—分析—支持”的师幼互动策略体系。通过共读这本书，教师们进一步理解了“高质量师幼互动”的核心标准，掌握了自主游戏中“观察—分析—支持”的互动策略，能够识别“无效/低效互动”并进行优化。

活动最后，沈老师针对今天的教研做了总结和补充，她表示在自主游戏中教师的观察首先要关注幼儿的兴趣度及投入度，这是推进活动持续发展的重要环节，当幼儿主动自愿地表达活动的兴趣难能可贵，教师一定要予以满足和保护；还要用专业的知识对幼儿的行为进行科学的分析，并做出介入的准确判定；最后，与所有教师共勉：“幼儿的成长建立在教师的成长上，只有专业的教师才能助推幼儿的优质发展。”

通过案例分析和策略梳理，教师们明确了在实际工作中如何有效支持幼儿的自主游戏。大家将带着这些策略回到班级，在实践中不断探索和完善，为下次教研积累更多的实践案例。本次教研活动内容丰富、形式多样，既有理论学习，又有实践观摩；既有小组研讨，又有集体分享。活动的成功开展，不仅提升了教师们的专业能力，也为幼儿园自主游戏的深入开展奠定了坚实的基础。

撰写：王丹

负责：沈红

校对：张权

审核：周翠玉