儿童的游戏世界丰富多彩，种类繁多，例如区域游戏、体育游戏、民间游戏等等。听说游戏也是幼儿游戏活动中常见的一种，它具有游戏和活动的双重性质，那针对不同年龄阶段的幼儿，具体怎样开展呢？2019年11月20日语言组的马老师给发展班的老师进行了一次“听说游戏教学目标的设计与落实”专题培训活动。

    活动开始啦，马老师通过PPT课件，详细的向老师们阐述了听说游戏的概念，并将概念的关键词标出，以便老师们更深入的了解。由于幼儿的发展具有个体差异，活动目标的制定要符合年龄段幼儿发展要求，所以马老师带领老师们将听说游戏的阶段目标进行了讲解。紧接着马老师将听说游戏的组织与设计形式告诉老师们，即设置游戏情境、交待游戏规则、引导幼儿游戏、幼儿自主游戏，这让不熟悉活动组织的老师茅塞顿开。

老师们理论知识已经了解了，那么就要实操练习啦。马老师将老师们分成三组，并给出三个练习题目：小班——山上有个木头人、中班——顶锅盖、大班——说相反。老师们针对抽到的题目与组员协商、讨论活动流程，老师们为了让活动更有趣、新颖，针对自己的活动还临时准备了道具。活动没有幼儿没有关系，发展班的老师们则自己扮演起了幼儿。每组老师展示之后，马老师都会耐心的进行点评，与老师们一起讨论活动开展更好的策略。

在听说游戏中，一些教师会忽略对幼儿进行有目的的指导，忽视对听说游戏成效的反思，模糊了听说游戏与语言教学活动、区域活动等的区别，没有让听说游戏发挥出应有的教育价值。通过本次活动，老师们知道了听说游戏重点是听和说。听就是在游戏的过程中让孩子听清楚游戏的规则，培养倾听能力。说就是在游戏过程中培养幼儿的表达能力。在游戏时要把握娱乐和听说的度。不能忘记了语言的目标，心中要有目标。

通过此次活动老师们对听说游戏有了清晰的认识，通过视、听、做的途径掌握了听说游戏的组织策略，受益匪浅。