《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值......最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

由此可见，游戏在幼儿园一日生活中的地位举足轻重，那作为专业的幼儿教师，应该如何支持幼儿的游戏呢？2020年10月14日我园高主席针对幼儿园年轻教师普遍都会遇到的“不知道该怎么去支持幼儿的游戏行为”的教育策略困惑开展了题为“游戏中的儿童及教师支持”的专题培训活动。

首先，高主席请各位教师回忆小时候的游戏场景，请大家将自己有趣的游戏经历讲述一番。通过大家愉快的讨论交流与分享，本次培训的氛围被推上高潮，而且我们发现，游戏是幼儿学习生活的一部分，且大多为自发组织，没有游戏的童年是不完整的童年。

其次，高主席就“什么是游戏？儿童为什么游戏？如何支持儿童游戏”三个方面为我们做了详细介绍。在介绍中我们知道游戏有着自愿参加、积极自主、全神贯注、充满挑战、活泼、轻松等特点。游戏源自儿童的发展需要，它如放大镜的焦点般凝聚和孕育着发展的所有趋向，它是学前儿童发展的基本源泉，可以创造儿童的最近发展区。在儿童游戏时我们要以非参与者、合作者、引导者、指导者、观察者等等的角色来理解支持儿童的游戏行为。

最后，高主席强烈建议教师们要建立积极的儿童观，即相信儿童，相信儿童是有能力、有自信的学习者，是一定环境中积极主动学习、自主发展的主体。

今天的培训内容是老师们迫切需要的，相信在今后的工作中，大家一定会根据幼儿的具体情况为其提供专业的支持，让每一位幼儿都能在游戏中愉快、健康成长。