20世纪初设计出“单位积木”的教育工作者卡洛琳.普瑞（Caroline Pratt）说过：“除非我们将从经验中获得的体会灌注在积木中，不然它们充其量只是一块块的小木头。”这句话提醒我们，幼儿建构游戏过程中教师的指导多么重要。当老师协助幼儿去规划、组织玩建构游戏的活动，并让幼儿把想法表达出来时，幼儿就能从玩耍的活动中取得最大的收获。

建构游戏应该让幼儿与教师共同创设一种多元化、多功能、多层次的环境；应该重新定位自己的角色，尊重幼儿、欣赏幼儿、相信幼儿，让幼儿自由、自主的与环境积极有效的互动。更以观察者、合作者，支持者、鼓励着的身份适时适当的介入指导，并灵活通过多元的评价方式来生成游戏的内容和深入游戏的情节，提高幼儿建构技能和游戏水平，促进幼儿全面发展。

2020年12月23日，周老师带领大家一起开展了园本培训活动“点燃老师的创意火花——幼儿园建构游戏的组织与指导”。她和我们强调，在帮助幼儿提高建构水平靠的就是实践。在活动开始前，周老师提醒我们准备一筐积木，第一个环节分小组，让我们利用手中的积木自由搭建，在进行了几分钟后，每个小组分享搭建的内容和想法。第二个环节是小组根据主题，抽取自己要搭建的内容，并讨论计划，成员分工配合搭建，完成后，小组分享自己的过程。在大家各自探讨并有所收获过程中，周老师为我们总结，在实践的过程中，会遇到很多问题，但这些问题正是因为通过实践才发现的。在平时带领孩子开展建构活动时，教师充当的是支持者、引导者的身份，更是在教育孩子，要用实际行动代替语言，这样才会事半功倍。活动结束后，大家结合自己的教学经验进行了反思与收获的表述。

最后，周老师总结，我们可以抓住孩子的年龄特点和兴趣，开展适宜的建构活动，让每个孩子喜欢上建构游戏。

通过本次园本培训活动，大家各有所获。古往今来的孩子都着迷于游戏，游戏代表着孩子的自由，天真无邪、自然的天性和潜在的能力。孩子们在游戏中表现出来的全神贯注、超凡的想象和无法估量的创造性都令无数教育同仁们为之惊叹！我们相信在教师的帮助下，建构游戏会以它独具的魅力深受不同年龄段幼儿的青睐。