教学活动设计是教师必备的专业技能，为了提高幼儿园的保教质量，让老师们在集体教学活动设计上有所感悟、有所成长，2023年6月15日中午，沈园长组织优青班教师开展“共读一书”活动，旨在教师能够在共读、共思的氛围中，不断提升教师专业素养。本次活动分为三个环节，集体共读、小组阅读、大组分享。

集体共读：

沈园长带领老师们共同阅读了幼儿园集体教学活动的概念和基本类型，帮助老师理解记忆幼儿园教学活动设计的意义以及教学活动设计遵循的教育理念和原则，结合工作案例带老师们理清集体教学活动设计的主要环节。从教学活动设计意图、活动目标、活动准备、活动重难点、活动过程、活动反思与评价进行了详细的分析与讲解。对教师行为及幼儿行为方面分享了具体做法，要学会观察与分析，为教师们的实践指明了可操作性的方向。

小组阅读：

老师们分成两组进行小组阅读，在阅读过程中小组内分享自己阅读感悟，并在大组进行分享阅读的想法与感悟，充分发挥了集体智慧。

大组分享：

薛老师围绕书中的数学活动设计内容畅谈自己的所思所想，所感所悟。让薛老师深受启发的一段话“活动中给孩子们提供的操作材料，都是在生活中常见的东西，真正使活动来源幼儿生活、贴近幼儿生活，孩子在生活中能够更好的运用到所学的技能和方法，让孩子感受到数学的有趣和有用。”通过阅读改进幼儿数学活动设计，应提升自身的知识结构，确定科学的教育目标，设计时要拓展教育活动的内容，自身综合能力，精心创设环境等。

程老师分享了语言教育过程中存在的一些问题和误区，如会讲故事就是语言发展得好和认字多就会自主阅读，帮助教师进一步明晰语言教育过程中存在的误区。也及时反思日常教学中的一些问题，在幼儿园语言教学活动的内容选择中，分享了选择的技巧。

通过阅读、交流、分享，老师们都受益匪浅，大家不仅有了理念上的改变，还引发了教师对幼儿集体教学活动的深度探究与思考。

最后，沈园长对本次园本培训活动进行了总结，集体教学活动是幼儿园教育活动中不可避免的环节。同时，还能培养幼儿的思维品质，在互动中引导幼儿学会对话，形成规则意识，集体教学活动忌关注知识技能淡化兴趣与情感培养。并期望老师们能够以此次培训为契机，重塑儿童观，重视集体教学活动，提高集体教学活动设计水平，提升教学质量，促进儿童发展。

撰写人：刘欢倩

负责人：沈红

校对：张权

审核：周翠玉