《纲要》指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动”。在众多游戏中结构游戏深受幼儿喜爱。结构游戏是操作性强、可持续探究的游戏，不仅能锻炼幼儿的动手操作能力，还能培养幼儿的观察、想象、逻辑思维和自主探究等能力，对幼儿发展具有多方面独特的价值。为提升保教质量更好地引导幼儿在结构活动中乐于建构、主动探索、快乐游戏，提升建构与创造性水平，促进幼儿的关键经验的达成。我园于2023年11月17日中午，游戏组成员在洪老师的带领下，围绕“结构游戏的分类、设计及材料投放等的问题开展了一系列的研修活动。

篇章一：“分享学习，共成长”

在活动的的开始，黄老师和万老师分享了班级幼儿在建筑区、益智区游戏的视频，并结合视频讲述自己班级建构区和益智区环境的现状，阐述幼儿在进行结构游戏现阶段的优势和存在的问题。小组老师根据两位老师分享建构区、益智区游戏照视频展开研讨，分析幼儿与环境、材料，以及师幼间的互动，针对问题寻找适宜的指导策略和方法。通过相互分享学习，老师们对结构区有了进一步的认识和了解，对班级结构游戏的组织和开展有了新的定位，同时也从自身指导、评价等方面进行了反思，大家在互相学习中取长补短、共同成长。

篇章二：“潜心教研，共促成长”

“教而不研则浅，研而不教则空”。随后洪老师结合实际出发，从结构游戏的概念、分类及结构游戏的技能等方面进行讲述，让老师们了解结构游戏的概念，知道了怎样科学的投放材料，并以建构游戏为例让老师们掌握游戏中教师如何观察、何时介入、怎样指导推动幼儿游戏的发展。同时结合自己多年游戏指导经验，为老师们详细地从知识技能、社会性、常规三方面介绍了各年龄段幼儿的学习目标、应掌握的建构技能、教师对于建构游戏的指导以及教师应该如何进行主题建构等方面的内容进行分享。

轻松愉悦的培训，充满了欢声笑语，也让老师们收获满满！通过此次活动，老师对于结构游戏有了更加深刻而全面的认识，在理论和实践操作能力等方面都获得了提升。相信通过不断的研讨，老师们在实践中能积极主动挖掘结构游戏的教育价值，对结构游戏的开展定能起到很好地推动作用。

撰写人：万秀芳

负责人：洪敏

校对：张权

审核：周翠玉