《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出幼儿的社会性主要在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来。角色游戏对儿童的创造性、自主性、社会性及认知、情感、意志的发展具有启发和教育意义，尤其是对即将要步入小学的大班幼儿的社会责任心的培养有很大的作用。2023年11月15日，沈园长组织大班年级组教师开展了第三次以“主题背景下大班角色游戏的组织与指导系列教研”活动。

活动一开始沈园长带大家回顾了上一次教研活中集大家智慧梳理出的角色游戏中教师的组织与指导的策略。马麦玲、万丹丹、张权等三位教师分享了班级二次实践整改的情况，大家都能够基于问题寻找相应的策略来尝试解决问题，实践是检验真理的唯一标准，这让老师们更注重理论、实践经验的结合。

接下来，沈园长带领大家基于近期对“主题背景下角色游戏的开展”的自主学习展开讨论，很多老师收获了不同的认识与见解。喻老师认为，角色游戏是主题活动的延伸活动，可以很好地促进幼儿的社会交往，能丰富他们的情感体验，为幼儿的可持续发展奠定基础。范老师认为结合主题活动开展好班级角色游戏，首先要引发幼儿讨论，让他们设计游戏内容，做游戏的主人，这样才能真正推动游戏的发展。

有了理论层面的理解，教师们结合幼儿游戏视频讨论当下主题背景下幼儿角色游戏的现状问题，探讨了“主题背景下的角色游戏”该怎样有效组织和指导。每个小组基于问题梳理重点，海报纸记录，在热烈的思维碰撞与交流中各抒己见。  

随后，三组教师针对小组讨论梳理的内容展开分享，我们可以看到各班目前都能够基于“秋天”的主题活动，丰富相关角色游戏的内容和材料，但也从大家的分享中能够看出大家在结合“秋天”主题活动开展角色游戏的时候仍然存在一些问题，大家针对问题梳理出了共性的解决策略。

活动最后，参加教研的老师们发表了此次教研感悟，大班教师在平等、自由、温馨的教研氛围中围绕主题角色游戏创设的策略展开深度对话，在多样化的形式中凝聚智慧，帮助教师切实解决角色游戏中的教师观察与指导的困惑和问题，教研成效明显。

通过本次教研活动，帮助教师进一步明晰主题背景下大班角色游戏的核心内容；深度剖析主题背景下大班角色游戏开展的现状与问题；一起探讨主题背景下大班角色游戏活动有效组织与指导的策略。

撰写人：解甜

负责：沈红

校对：张权

审核：周翠玉