《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”实地勘察幼儿在园的一日活动，不难发现，教师对“倾听”的理解、运用以及实践探索的路径各不相同。基于此，我们于2024年3月12日，组织教师开展“倾听儿童——对幼儿学习与发展的有效观察与支持”的系列教研活动（一）“对“倾听儿童”的深度理解与困境剖析”。

活动一开场，沈园长带领大家利用一个“传话”的破冰游戏引出今日主题，从而让老师懂得“倾听”的重要性。其次，沈园长抛出问题“你们眼中的倾听是什么？”老师们各抒己见。有的老师说“是认真听懂孩子的话；”有的认为“俯下身来和幼儿高效互动、交流”是倾听。沈园长还用了一个“孩子们眼中的倾听”小视频让老师们了解孩子们是如何理解倾听的，此环节触动了很多老师的内心。原来，孩子们最不喜欢在游戏时老师的“打扰”、孩子们喜欢和老师分享自己的趣事、喜欢老师用开心的语气和自己聊天……孩子们的反馈，让老师们进一步了解了儿童的想法、经验和感受，从而获取了幼儿真正的倾听需求。

接着，沈园长让老师们利用便签条的方式，说一说自己在班级开展“一对一倾听”过程中的问题及困惑。有的老师提到时间不够充裕；有的老师提到无法高效互动和有效支持，根据老师们的想法，沈老师梳理出每个年龄段共性的问题，获得老师们的高度认同。

最后，根据老师们的共性问题，沈老师用理论与案例结合的方式从浅到深为老师们剖析“一对一倾听”和“高效互动”的真正内涵。沈园长提到，只要我们打开心灵去观察和欣赏儿童，鼓励儿童通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。沈园长表示真正实现儿童本位的“一对一倾听”，我们教师就必须把握住“师幼互动”的前提，坚持践行“一对一”的策略，坚持做好通过观察、倾听等方式，实现高质量的师幼互动，促进幼儿园保教质量的提升。

“一对一倾听”，关注的不是教师每天听多少、听几次，而是教师是否真的在用心倾听，是否真的在倾听中体会儿童的视角，获得儿童的视角，与儿童建立起更好的互动关系。因此，“倾听”是培育一个儿童、成就一个教师，甚至是改变一个团队文化、重塑良好教育生态的开始。此次研讨活动，老师们豁然开朗，对“一对一”倾听有了更多的认识和理解，这为今后更好地开展“一对一倾听”奠定了良好的基础。

撰写人:渠淑珍

负责人:沈红

校对：张权

审核：周翠玉