研观察记录，助教师成长——记秣陵中心幼儿园青蓝结对小组活动
发布者：学校管理员 发布时间：2024/5/27 12:06:02 浏览次数：1006
“观”为看懂，“察”为思策，观察是教师走近幼儿、了解幼儿的重要途径。实施教育，观察先行。“观察与记录”是教师倾听儿童、解读童心的重要途径，教师在对每个儿童进行关注时，能更好地遵循《纲要》、《指南》的精神，关注每个幼儿的不同特点，寻求有针对性的教育方法，真正把“因材施教”落到实处。为提升教师观察记录的撰写与记录能力，我们开展了分享观察记录的青蓝结对活动。两位分享的教师分别从观察实录、指标分析、观察分析、教育支持策略四个方面进行观察评价记录。大家认真聆听记录过程，研讨存在问题。第一位程路单老师分享“热闹的甜品店”，她从幼儿游戏中角色的分配，幼儿的交往、合作等方面来观察。第二位范羽萱老师分享“可乐脱衣记”，她从小班幼儿的自理能力，自主穿脱衣服出发来观察。高荣荣老师对两位老师细致的观察、专业的解读和认真的态度给予了充分的肯定，同时也对分享的游戏过程及发现与反思进行有针对性指导。经过老师们的研讨，大家受益匪浅，学习到教师应充分看见儿童，看懂儿童，观察分析要从多方面深入分析，如游戏中的学习品质、游戏中的学习与发展、反思及支持策略等。观察应运用白描手法，去掉主观意识。观察方式运用定点观察、聚焦观察，观察孩子各方面能力发展。并鼓励老师们尝试用儿童的视角理解儿童，支持儿童的发展!“知行合一”，做观察的“有心人”，时刻保持开放和有准备的心态去看见儿童，读懂儿童，支持儿童。学而不思则罔，思而不学则殆。通过本次幼儿活动观察记录大家认识到需要我们走近幼儿、用心观察，慢慢习得的技巧。教师要充分了解幼儿的阶段性特征，凭借观察到的真实情况，准确地评价幼儿的发展。观察记录是靠不断学习儿童发展理论和教育理论、探索与积累教育实践经验、转变教育观念、提升专业能力来完成的，是一名幼儿教师职业能力和职业素养最基本直观的体现。
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