《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”一对一倾听，顾名思义就是老师对班级儿童进行一对一的倾听。对教师而言，每一次的倾听都靠近真实的孩子更近一步。基于此，我们于2024年5月10日，组织问题群一教师开展了“倾听儿童——对幼儿学习与发展的有效观察与支持”的系列教研活动(三)。此次活动聚焦“幼儿游戏中的倾听与支持”，基于观摩班级的案例分享,通过小组研讨进一步梳理游戏中的倾听与支持策略，帮助教师明晰“一对一倾听”的路径及意义。

活动当天，教师随机分成两组，按组就坐，教研负责人沈园长讲解活动要求、分发教研任务单。

随后，上次教研观摩班级的崔老师进行了教研案例分享，她从反馈问题、策略梳理、调整实施、成效反馈四个方面进行了分享。她回顾了上次现场观摩教研中存在的一些问题：师幼互动不明显、干预方式欠考虑、动静分区待调整等，针对小组研讨给予的相关建议，崔老师在班级尝试进行调整，调整后的游戏内容更加丰富，幼儿的游戏体验更加丰满，班级游戏氛围更加浓厚，幼儿的游戏更加投入，教师在游戏中“有事可做”，不再局促。与此同时，崔老师也抛出了一些仍然存在的问题，如幼儿游戏记录单使用的必要性和有效性的问题。针对崔老师的困惑，大家进一步进行研讨和思考，共寻解决策略。

针对大家的思考和反馈，沈园长叶提出了一些建设性的意见，她提出教师在幼儿游戏中进行倾听与回应时，要遵从“一看、二听、三等、四想”的原则，倾听孩子表达，倾听其所言，其所想，是我们老师了解幼儿的个性和真实想法、捕捉到来自幼儿的信息，从而作出正确的判断、让幼儿产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通最好的方式。

通过本次教研活动，秣幼的老师们将努力向下生根，向上生长，潜心钻研、共同努力，让倾听融入幼儿生活的全过程，让发现和生活相伴相行，在零碎的探究中，去寻找倾听的方法、研究的内容。相信在秣幼人的继续摸索实践中，孩子们定会变得更加自信、更能言、更善于绘制自己眼中的世界。

撰写 / 马麦玲

负责 / 沈红

校对/ 张权

审核 / 周翠玉