幼儿园的过渡环节作为一日生活中不可缺少的“纽带”，它是一种独特的，同其他环节一样有重要教育意义的教育资源。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要；尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率；建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。”如何优化和组织幼儿的一日活动中的过渡环节呢？5月31号，秣陵中心幼儿园“问题群”三共同体成员开展了“班级过渡环节的调整与优化”的系列教研活动。

本次教研活动主要针对上次教研活动开放的大班班级现场观摩研讨后的持续跟进的整改与后续成效的交流反馈，开场沈园长对此次教研活动的主题背景与要求进行说明，明确本次研究活动主题。随后，由上次开放诊断班级的万老师进行班级过渡环节的调整与优化进行阶段性汇报。

万教师围绕上次观摩诊断后教师研讨提出存在的问题以及一些切实可行的整改建议，从幼儿的实际兴趣与需要出发，分享了他们调整后的具体做法，详细阐述了班级过渡环节的新策略。听取幼儿的想法，根据幼儿想法增、减活动内容，注重幼儿的自我服务，增加过渡的弹性时间，营造良好的过渡氛围。

随后，对于万老师班级过渡环节整改后的情况进行研讨，大家纷纷发表了自己的看法和建议。老师们认为，大班班级过渡环节整改后，把幼儿的选择权、决定权还给了他们，提高了幼儿的自我管理能力和动手能力，同时顺应了幼儿需要，活动安排更加的合理。

最后，沈园长对大家的积极讨论和献言献策表示肯定，同时也跟大家分享了班级过渡环节的调整与优化的相关策略，希望通过本次教研活动，大家不仅分享了自己的经验和智慧，更要真正做到学以致用，充分发挥园本教研的意义。

幼儿园生活中离不开过渡环节，作为幼儿教师要有效地进行过渡环节的运用，让其为幼儿教育起到促进作用。展望未来，我们将始终“以儿童为本”，不断优化班级过渡环节，合理运用过渡环节，既保证幼儿园一日生活的有序开展，又能够促进幼儿身心健康发展。

                                             撰写：谷明欢

                                             负责：沈红

                                              核对：张权

                                             审核：周翠玉